20世纪90年代以来，保证所有儿童都能入学接受教育，成为世界范围内共同的目标，但是入学并不代表学习有效果。本书从教育神经科学的研究视角，介绍了儿童的脑发育、认知发展与教育的整合研究，从基本技能的认知研究、有效教育的资源、教师的绩效与教育体制三个方面对于影响贫困生学习的认知因素进行了探讨。本书提供了大量世界贫困地区教育教学的科学数据，并结合认知神经科学的研究，得出教育决策的启示，这不仅可以提高个体贫困儿童的学习技能，而且还可以为消除贫困，实现全民教育的目标，提高全民素质提供科学的依据。同时，本书还对以下问题提供了科学的解释：

l 为什么儿童必须快速阅读才能理解他们所阅读的材料？

l 健康、营养、刺激对脑发育有什么影响？

l 为什么学生在学校应该用母语来学习基本知识与技能？

l 哪些证据表明学生得到了高质量的教育？

l 课堂上传授多少知识以及如何传授才能促进学生对知识的保持与运用？

l 哪些培训技术能够帮助教师将所学知识运用于教学实践？

本书适合教育决策者、热心教育的慈善家、教师培训者、教育督导、大学教授、大学生与研究生阅读。