读了三年制的博士，压力好大。虽然学校对三年制博士没特别高的要求，但心里总想经历完整的博士训练，总想趁着年轻，趁着学校平台多学点，总得对得起这个“博士”的称号。细细回顾这过去的一年半，感悟颇多。

科研思路上，要尽可能多地接受批评。容易产生新的想法，而且跃跃欲试。虽无经验预测某个新想法是否成功，但总得学会去判定和自问，新想法最终能解决什么科学问题，实际可行性有多少。科研思路像在种树苗。选一块地，撒下好多种子。树苗破土而出时，要看看哪些是劣苗子，哪些苗子太挤了。该拔的就得拔，以免占用资源。这样，地里才能长出棵棵参天大树。在博士训练阶段，时不时地有各方各面的前辈，“敲打”一下。从中学会经验，该放弃的放弃，该坚持的坚持，才能慢慢形成自己的科研思维。如果这样，才是理想的博士训练。

莫形成散漫的工作方式。学会紧张有序，工作娱乐两不误的工作方式，应该是受益终身的。做一个平平庸庸的人，还是做一个积极向上的博士。慵懒，是博士的忌讳。碌碌无为，是对生命的损耗。学会定下目标，学会定下确定的任务日期，合理安排各种各样的科研任务和社会任务。这也是我要去学会的。形成好的习惯，也是博士训练的目的和期待。

学会开放的眼光和胸怀。许多课题组，就像小团体。里面的学生眼光仿佛只有办公室的直径大小。这种环境中，容易产生“小家子气”的学生。可能课题组学生间的关系很紧张，也可能一团和气。无论哪种，这个团体里的学生，形成不了开阔的视野。好的团体里，学生应该是积极向外界获取资源，不断跟外界优秀的交流、学习，可以向组内引进新的知识，是为“君子周而不比，小人比而不周”。而不是在组内竞争各种资源。有那么一两个好斗的高年级同学，就会影响一个课题组整体的心态，害的是一批年轻的师弟师妹们。因为年轻的人接触最多的，不是导师，而是师兄师姐。最悲哀的是那些被师兄师姐引入“好与他人竞争”或者“昏昏庸庸”的心态。也曾见过，高年级同学引导低年级同学对导师产生误解的例子，这是课题组的悲哀。本科生毕业时还是不成熟的，而研究生阶段对个人行为方式、心态和视野的养成确是定性的。这些隐性的、难以觉察的现象实为课题组发展的大害。这也是中国人团体的特色吧。

再努力想想，感悟会更多。但最大的感悟是，要想得到好的博士训练，就得多找批评。从内心里渴望批评。别忘了，现在的我才是“树苗”。