一、高考指挥棒下怎样的教育才是好的教育

用“轰轰烈烈喊素质教育，扎扎实实搞应试教育”来形容我国的教育现状一点也不过分，甚至可以说很贴切。“轰轰烈烈喊素质教育”源于一些国家如美国搞素质教育硕果累累，培养了很多杰出人才。“扎扎实实搞应试教育”源于我们的文化背景和必须通过考试来选拔人才的国情。

一个学校的好坏，固然不能单以升学率来评估，但就目前来看，升学率仍然是决定学校在教育资源竞争中成败的关键。坐落在大别山深处的安徽六安毛坦厂中学被誉为亚洲规模最大的中学，2013年高考人数达到11222人，其中一本达2503人，占22.3%，9312人过本科线，上线率82.3%。今年招46个复读班达8000人；学生复读平均提升分数近100分。毛中被网友封为“亚洲最大的的高考机器”，被学生称为地狱，但生源仍源源不断，考生一年比一年多，更是家长眼中名副其实的好学校。

又比如，有“超级高考工厂”之称的河北衡水中学的“英才街”上，2013年104位考入清华北大学生的头像贴画从街口一字排开，一直延伸到校门口。300米的小街显然不够长，考入香港大学、新加坡国立大学等国际名校的77名学生甚至都没能一一露脸。在这300米的小街上，可以看到教育的理念和荣耀被层层削减后剩下的东西：考试，考更好高校以及最好的高校。完全可以把衡水中学当做一家工厂来看待。流水线从每天清晨5：30开始运作，到每晚上22：10关机停工，其间的每一分钟都被精确管理。此外，衡水中学没有放假日期。家长每个月的最后一天可以到学校门口看望孩子，或接孩子到外面吃一顿饭。时间为1小时。拿着衡水中学的作息时间表，你看不到哪怕一分钟，是留给学生们自由支配的。（衡水中学生活作息表见附录）。“衡水中学管理的特点就是没有死角。”衡水中学退休教师戴藏云说。所谓“没有死角”，就是实行全寄宿、封闭管理，在校内，学校全面安排学生的学习、活动和休息。而林林总总的校规细致到“能否带橘子进教室和穿短裤睡觉”。十余年来，到衡水中学参观学习的外地官员、师生就有17万人。现在每人600元的参观费面前“朝圣者”依然络绎不绝。家长们觉得孩子能到衡水中学念书，就是送进了“大学的保险箱里”。虽然社会对衡水中学褒贬不一，而在民间，衡水中学被追捧为“超级中学”之上“神一样的学校”。

2010年参加国培班听了华南师范大学王红老师《关于中美教育教学的比较》提到美国的课堂是学生的天堂，我国也经常组织校长到美国参观学习，下一步还会组织教师去学习。但我们很清楚，学得来人家的课堂和教学手段，但学不来人家的国情。显然，我们得从我国的国情出发探讨课改之路，致力于让素质教育与应试教育比翼齐飞。我想，这当然也是美国的梦想。

我们一直在努力着，在一轮又一轮的高考改革与课程改革中摸索前进着。当然，也有了些许成绩。

位于山东省茌平县的一个乡镇的杜郎口，当地人世代以农业为生，没有人会想到今日的杜郞口会因为一所学校而闻名。杜郞口中学进行了颠覆式的课堂教学改革，学校里有一条不成文的规定，每节课老师讲不超过10分钟，学生讲不低于30分钟，老师每每被学生“挤”下讲台。而且该校的升学率也非常高。因此，门票60元依然迎来十多万的年游客量。

十年树木、百年树人，一个人的成就并不如考试成绩来得快。相信在我们不懈的努力下，能给钱学森之问一个圆满的答案

二、我们都教给学生什么样的数学了

我国学生在国际奥数竞赛中一向成绩骄人。中国数学奥林匹克高级教练员、华南师大附中特级教师李兴怀在一次讲座中跟我们讲到，有的学生高高兴兴地戴着金牌直接保送上大学，而有一些很不错的苗子虽在国际奥数竞赛中取得佳绩，但因为觉得奥数训练很苦，而最终完全逃离了数学。

对于普通高中生又是另外一番“风景”。记得在一次讲座中，主讲人问我们“你们的课堂教什么？”一教育局的数学教研员脱口而出“高考考什么我们教什么。”引起我们的共鸣。确实，作为一线教师，考什么我们就教什么。一个教师的教育教学能力完全由学生的考试成绩来体现，学生考试成绩差了，没考上好的学校就是误人子弟。大部分学校老师的奖金直接与学生成绩挂钩。

每年高考中语文科的语言表达能力题和数学的应用题向来是得分率较低的题目，这无非给我们敲响的警钟——学生应用知识的能力不尽人意。虽说高考的趋势是由重考查知识到重考查能力，但以前数学高考每年必考的应用题，最近几年竟也有时不露脸了。这让我们在教学和备考中更加注重公式、定理、技巧的学习与复习而忽略了应用能力与数学思维的培养。教材中的课后探究材料本是为培养学生的探究能力和数学思维而设置的，但大家觉得高考又不考，让学生去学习是浪费时间，所以形同虚设。更有人笑称数学课本五大奇人，第五名：匀速行驶、从不晚点的劳模火车司机；第四名：分工明确，合作默契的良心甲乙包工头；第三名：一边注水、一边放水的疯狂泳池管理员；第二名：将兔子与母鸡装进一个笼子的变态老农；第一名：早早出门、却故意放慢脚步，只等哥哥赶上的小明。笑过之后不禁感叹——这样的应用题真的是联系生活实际吗？真的能培养好学生的知识应用能力和数学思想吗？更别提创新能力了。

再者，编撰教材者不用教材，用教材者不出考卷，出考卷者不教学生。教学内容总的来说是偏多的，按教学参考的的课时安排，不补课的话也只有像华附的那些佼佼者们才能将内容学好。所以就导致了我们一线教师往往在赶课与讲解题目中度过每一节课的同时将目光都放在那几道考题上，考什么讲什么，诸如“算法案例”等一些冷门知识往往从课堂中消失，美其名曰“有所为有所不为”。

想想这些年来的教学，真的深感内疚。毕竟没能像自己希望的那样——让一部分人获得高等院校学习资格的同时也应达成让另一部人虽未能进入高等院校接受进一步的技能培训而又具备21世纪基本技能。

有一段时间曾对英特尔®未来教育中的将学习当成项目来做的思想非常着迷，觉得这是实现素质教育与应试教育比翼齐飞的不二选择，并雄心壮志想好好开展。但最后终因怕没能完成教学任务，要“赶课”而让自己的想法成了空中楼阁。

  最后，以一则让我笑出眼泪的笑话来结束我不堪的思绪——数学这门学科对我最要的作用就是，在我人生各个阶段阻止我进入更好的班级、学校，并且在我挂科、补考、重修，不得不通过老师透题，我背下答案通过考试后，退出我的人生舞台，不再发挥作用。

附录：衡水中学生活作息表

　　5：30 起床（起来以后洗漱、整理内务）

　　5：45 赶到集合地点（跑操）

　　6：00—6：30 早读

　　6：30 高三学生吃早饭

　　6：34 高二学生吃早饭

　　6：38 高一学生吃早饭

　　7：00—7：35 早预备

　　7：45—8：25 第一节课（7：43预备）

　　8：35—9：15 第二节课（8：33预备）

　　9：25—10：05 第三节课（9：23预备）

　　10：05—10：30 课间操

　　10：30—11：10 第四节课（10：28预备）

　　11：20—12：00 第五节课（11：18预备）

　　12：00 高三学生吃午饭

　　12：04 高二学生吃午饭

　　12：08 高一学生吃午饭

　　12：40 进入宿舍楼

　　12：45—13：45 午休

　　13：58 进入教室

　　14：05—14：45 第六节课（14：03预备）

　　14：55—15：35 第七节课（14：53预备）

　　15：35—15：40 眼保健操

　　15：55—16：35 第八节课（15：53预备）

　　16：45—17：25 第九节课（16：43预备）

　　17：35—18：15 第十节课（17：33预备）

　　18：15 高三学生吃晚饭

　　18：19 高二学生吃晚饭

　　18：23 高一学生吃晚饭

　　18：50—19：10 看电视新闻（录播）

　　19：15—20：00 晚一

　　20：10—20：55 晚二

　　21：05—21：50 晚三

　　22：00 教室熄灯

　　22：10 晚休