孩子们读书苦，是应付考试苦！从为了进入好的小学，到重点中学，都要经过一层层的选拨考试。最近终于认识到在小学，初中阶段就搞重点学校，严重违背教育公平的原则，孩子入学慢慢被就近入学的方法所取代，虽然这将导致某些小区“学位房”的涨价，其实任何事都是有利有弊的，而这一点点的小问题，相对于教育公平，以及能还给孩子们一个快乐的童年就显得微不足道了。

到了初中，就慢慢开始进入“炼狱”，要考重点中学。考上重点中学，就想要考进重点大学（985高校，211高校）。学校也受到社会的压力，要考核考进清华，北大的人数，考取重点率是多少。广州有一所重点中学，考进去的学生是最好的，但就是因为强调了素质教育，使重点大学录取率降低而被不少家长痛骂。不少人讲中国的学生，只会死记硬背，缺少创造性；或只会考试，动手能力严重不足。这些可能与炼狱般的初中升高中，高中升大学的应试教育有关。有不少孩子，为了躲避这种痛苦的高考，选择申请国外的大学。据我所知，有不少孩子在国外的大学也取得了非常出色的成绩。

虽然我们也讲，中国目前的诚信状态，还不能取消高考；我们又讲，高考存在这样，或那样的问题，但高考还是最公平，最廉价的选拨人才的办法！其实最廉价的方法，就是最省事的方法，也可以说是最偷懒的办法。

我国的教育可以保持我们自己的一些优点和特色，也可以借鉴和学习国外大学好的经验。如美国高中生，一年可以考许多次的大学入学资格考试（SAT），然后可以选择自己考得最好的成绩作为大学入学申请成绩。要进哪一个大学，中学生要自己写申请，并证明自己的能力。每年各大学录取新生的时候，是各大学最忙的时候，虽然有SAT考试分数的门槛，但更重要的筛选是看学生的申请，并作出录取与否的决定。反观我们各大学录取新生，那是多么容易，一年只高考一次，划定了录取分数线，有时半天就将几千人的录取确定了，这样做当然是最简单，最容易的做法。

不可否认的是，我国的学生聪明，勤奋是得到世界公认的，特别是优秀中学生。中国的高考成绩，也被许多国外学校所承认。最近新闻中报导了上海中学生的素质是全世界第一，远远地将美国的中学生抛在后面。但我们的高考，并没有选拨出素质最高的中学生进入好的大学，而是选出最能考试的学生进了好大学。虽然不少优秀的中学生也通过应试这座独木桥进了大学，但不少综合素质高的孩子，被挡在重点大学的门外。

中学的学生不错，为什么我们的大学就不行了呢？大家想一想，若我们的大学，都一窝峰地变成“考研基地”，我们能培养出优秀的大学生吗？我们能选拨出优秀的研究苗子吗？我们的研究水平能提高吗？

研究生的招生改革是势在必行的。对于普通研究生的招生，也像现在的工程硕士考试一样，国家统一安排硕士研究生入学资格考试，只考最基础的三门课，并规定统一的门槛，就象美国的中学生考SAT一样。然后，由各个学生，选择各个大学的导师，并写研究生申请书，在申请书中，不仅列出其大学的各科考试成绩，还包含参加的各项科研活动与社会活动，包括已取得的一些科研成果，以及将来读研究生后的一些科研思路等。导师则从这些申请报他研究生的优秀大学生中，选择自己中意的学生，来读研究生。当然，在中国，这样做可能就会很快形成一个代理写研究生入学申请的产业。这世界没有绝对的公平，只有在制度的设计上尽量堵塞这些可能存在的漏洞。面试这一关将是非常重要的，且提高每个导师决定研究生是否录用的权重，只要有足够的面试，申请书的真实性还是能考察清楚的，且导师也决不会录用一个自己都看不上眼的学生！

采用这种研究生录取方法，可能工作量比现在简单考试法要多得多，但这样做的好处还是很多的，可改变目前考研究生就是中学生考大学的延续就种荒唐的现状，也有可能将大部分的“考研基地”的孩子，从一心只读那只几门课的烦恼枯燥中解放出来，将死读书，变成培养自己的研究兴趣，多做实验，多思考问题，培养自己的综合能力，为将来读研究生时直接进入实验室开始研究工作做好前期的准备。

国外的一些高校，如英国及英联邦的不少学校，要报他们的研究生，必须是211以上高校的学生才有资格，不是211高校的学生，申请书他们看都不看就退回了。我国的台湾，也只承认大陆211以上高校的学历。我校旁边有一所大学，原来是重点大学，后来校领导只想增加招生规模而忽视了重点大学的建设，没有能进入211大学的行列。由于这所大学原来是重点大学，学校仍有一定的报考号召力，但他们的不少学生，大学毕业后想到国外读研究生，就是因为不是211大学而被拒绝，被拒的学生都大骂母校害死人了，因为当初招学生时，没有讲明不是211大学，只强调原来是全国重点大学。

国内应不允许存在这种明显的歧视政策，对于优秀的大学生，不管他来自985，还是211，或其它的学校，只要优秀，都可以录取。但这种优秀，就不只是会考几门课了，而是综合素质全面的优秀。

我想那时的“考研基地”，就不应是现在的死读书，从进大学开始，就只知道要准备考研的几门课，再说，那种死读书是培养不出研究兴趣的，有可能过早地透支了学习与研究兴趣，将来即使读研究生了，再也没有发现新问题，寻求解决问题的冲动。若能将现在“考研基地”的学生，更多地鼓励到实验室去，考虑自己感兴趣地研究问题。学校组织的一些帮助自己学生如何通过考研的活动，改为全面地促进学生参加课外研究的活动，多指导他们感兴趣的研究，并争取在大学阶段就能取得一些初步成果，又培养了孩子们的研究兴趣。若通过研究生入学方法的改革，能起到这样的效果，那该多好！我想，那样就不是现在有些导师不愿意接收这些“考研基地”出来的孩子，而是大家都争着要这些经过“考研基地”培训的学生！

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