研究生培养方案是研究生培养的指导性文件，各高校几年一修改成为常态。除了文字上做点文章，加上几条应景应时的条款，基本上换汤不换药。

培养方案是挂在墙上应付检查的，也是行政治校的“依据”。多数培养方案以套话为主，空话连篇。制订时很少充分征求老师们意见。除了向学校交差，普通老师似乎都不在意上面写的什么内容。

且慢，培养方案关乎研究生培养质量，关乎时间安排，对于研究生来说很重要。

培养目标：不想多谈。除了套话，看不出什么特色和新意。

培养方式：无非是理论与实践相结合云云。

课程设置：规定几门必修，选修课程，完成多少学分。

关键的是教学内容安排。通常是兼顾学科老师的工作量，因人设课。而不是考虑课程内容对学生有无必要。内容重复，照顾设课，随意设课成为多数培养方案的不二选择。只要凑够学分，管它讲什么？反正课程设置的满满的，学生自主学习的时间被大大压缩，只能被动地接受，否则完不成学分。一些课程纯粹是浪费宝贵的时间。与其听那些不咸不淡的课不如认真读几本原著。

实践性课程，技能方法等课程有几门达到研究生水平的？名称高大上就行。一人多课普遍存在。

研究生课程与本科生课程不同。缺少指定的教材，缺少合格的老师，时间灵活度过大导致一些老师随意讲2次，布置学生看看书，文献就算上课了的现象普遍存在。因此研究生课程质量难以保证，更遑论培养什么创新性人才。

培养方案反映的是学校的层次和水平。一个培养方案的制订和完善，是学校办学理念，管理水平，人才培养，尊重教育的综合体现。