与师生谈学习门径4：增加深度的窍门3

热度 14 李晓榕 2012-11-28 14:50

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 批判精神 李：还有一条非常重要，就是要坚持批判精神，不轻信，不轻易接受，要多怀疑。这对增加深度大有好处。做研究特别需要这种批判精神、怀疑精神。优秀研究者区别于他人的本质特征之一就是批评怀疑精神。笛卡尔的四大思维原理之首， ...

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朱自清的《论青年读书风气》

热度 7 李晓榕 2012-11-26 10:41

《大公报》图书副刊的编者在“卷头语”里慨叹近二十几年来中国书籍出版之少。这是不错的。但是他只就量说，没说到质上去。一般人所感到的怕倒是近些年来书籍出版之滥；有鉴别力的自然知所去取，苦的是寻常的大学生中学生，他们往往是并蓄兼收的。文史方面的书似乎更滥些；一个人只要能读一点古文，能读一点 ...

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与师生谈研究策略9：反行众道，改形换状

热度 3 李晓榕 2012-11-19 10:24

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 逆向思维 李：不少难题是“顺者亡，逆者昌”。所以， 当正向思维遇阻时，就应逆向思维；当原问题难以解决时，不妨求解逆问题；当考虑可能性行不通时，就该考虑不可能性；当直接求解难以奏效时，就应尝试间接求解 ，即正难则反，顺繁则逆，直穷则曲。很多时候要反过来想 ...

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与师生谈学习门径2：增加深度的窍门1

热度 11 李晓榕 2012-11-17 15:48

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 注重思想、原理、概念 李：我们现在进一步讨论如何增加深度。怎么学才能增加深度？有些什么办法？ 教：我有个体会。不管这东西有多复杂，可能数学描述非常复杂，但是它背后的思想并不复杂。一篇论文，如果能先了解它背后隐藏的思想，再去看那东西，会容易得多。 ...

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与师生谈研究策略6：弃繁就简

热度 16 李晓榕 2012-11-8 15:35

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 学：简单的东西好，但是复杂的也不见得就不好、就错啊。 李：不论世界及其规律是否简单，科学应该也只能掌握简易的规律。关于简易性对于科学的重要性，我有一个强化版本：与简易相反，在科学上， 高度复杂的必错无疑。 这虽显夸张，却是至理。可以 ...

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与师生谈研究策略5：大道至简，科学之魄

热度 9 李晓榕 2012-11-5 15:17

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 李：我想谈谈简易性。这是一种信念、一种审美观，我们要培养它。科学上的好不好，首要是吻合，其次是简易。我对科学的铨释是： 科学其实不可能像发现一个物品一样地发现真理；它实际上是在发明与观察、现象、数据等相吻合、相一致的最简刻画、表述、模型、理论等等 。英国著名哲 ...

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与师生谈研究策略4：孤胆方是英雄，独创才有真才

热度 11 李晓榕 2012-11-2 15:41

学：学生，教：教师，李：李晓榕。 李：上面谈了问题与描述，下面讲求解。明确问题之后，你们认为，最好什么时候开始攻坚——努力解决问题？ 教：在充分检索相关文献之后。这样才能对已有方法和结果了如指掌，取长补短，融合 ...

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