科学网—XLiblog的博文

热度 6 李晓榕 2013-2-27 14:31

学：学生，教：教师，李：李晓榕。教：我问个题外话，您怎么记住这么多别人说的话呢？你是不是有个笔记本，或者是摘抄下来的？李：我所引用的话，大多数是看到时就产生共鸣的，即所谓“英雄所见略同”，就记牢了。其中不少更是名言，一再看到，它们更使我觉得“吾道不孤”。我并没有做大量 ...

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与师生谈学习门径12：博览之术

热度 6 李晓榕 2013-2-19 14:32

学：学生，教：教师，李：李晓榕。李：前面强调了深度的重要性，其实，广度也极为重要。知识广博十分有助于原创性工作。说白了，原创性工作就是披露、发现研究对象与已知事物的联系、异同或某种相似。科研就是发现这种关系。如果知识贫乏，也就是你的已知世界很小，做出原创性成果的希望就很渺茫。对此，汉朝 ...

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与师生谈学习门径11：阅读策略2

热度 10 李晓榕 2013-2-13 16:16

学：学生，教：教师，李：李晓榕。学：精读有什么窍门？李：精读十分重要。《林语堂自传》说：“我读书极少，不过我相信我读一本书得益比别人读十本的为多，如果那特别的著者与我有相近的观念。由是我用心吸收其著作，不久便似潜生根蒂于我内心了。”无独有偶，美国国家科学奖得主、著名女数学家KarenUhlene ...

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与师生谈学习门径10：阅读策略1

热度 11 李晓榕 2013-2-5 14:39

学：学生，教：教师，李：李晓榕。李：读书学习，首先要慎选读物。我中学时读俄国文学家车尔尼雪夫的名著《怎么办》，相当震撼。其中的人物拉赫美托尔说：我读过的书，本本都是精华，所以不必读世上每一本书。古希腊哲学家亚里斯提卜也说：能够摄取必要营养的人比食量大的人更健康。同 ...

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与师生谈研究策略16：评估

热度 7 李晓榕 2013-1-30 09:33

学：学生，教：教师，李：李晓榕。教：我有个困惑，涉及您说的第四要素——评价。哪个方法好，解的评估没有一个统一的标准或规则。有时自己搞出一个方法，心里没底，到底这个方法好不好。李：评估主要看重要性、价值、新颖程度等。谈选题时说过，重要性取决于影响程度，所以，评价一个研究成果 ...

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与师生谈研究策略15：类比、联想、猜测、推证

热度 10 李晓榕 2013-1-21 14:47

学：学生，教：教师，李：李晓榕。教：要用自己的或自己熟悉的方法来解决其他问题，怎么寻找这些问题？李：首先，要“多就问题创方法，少拿方法找问题”。当然，这二者就像武学的内功和外力一样，虽有主次轻重，但不可偏废。用自己熟悉的方法来解决其他问题，关键是发现相似性，然后用类比。首先， ...

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与师生谈研究策略14：保质增产之法

热度 7 李晓榕 2013-1-14 15:08

学：学生，教：教师，李：李晓榕。教：有没有增加研究产量的好办法？李：增加研究产量的一个办法是“拿着方法找问题” ——寻找自己的看家本领所适合解决的问题，用通用方法解决具体问题。但应特别注意这个办法的局限性，它常被误用和滥用。用之过甚，就是走火入魔。套用通解，结果往往水平不高、质量 ...

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与师生谈学习门径9：基础不好，死路一条？

热度 17 李晓榕 2013-1-7 15:20

学：学生，教：教师，李：李晓榕。李：著名经济学家马寅初说：“学习和钻研，要注意两个不良，一个是‘营养不良’，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是‘消化不良’，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研 ...

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与师生谈学习门径8：如何培养直觉和想象力？

热度 11 李晓榕 2012-12-31 10:15

学：学生，教：教师，李：李晓榕。教：前面您说直觉乃学术之魂。我们都知道高手的直觉都很好，而我们谈不上有多少直觉，即使有，也很差。如何培养直觉？李：科研是一种创造，创造离不开直觉。直觉离不开深刻的理解、敏锐的洞察。它跟水平、理解程度、知识面等关系密切。只有真正与之交融， ...

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与师生谈学习门径7：增加深度的窍门6

热度 7 李晓榕 2012-12-24 15:35

学：学生，教：教师，李：李晓榕其他重要方法教：我感觉，要增加深度，首先要找到一本好书。比如说学泛函，我们工科出身的，要是一下子拿一本数学系的泛函书来读，半年之后对泛函的兴趣就没了。对此我深有体会。有段时间我对小波很感兴趣，虽然最终没做得很深，但这个过程对我很有帮助。在图书 ...

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