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大学课堂教学质量亟待提高

已有 4546 次阅读 2010-11-13 18:39 |系统分类:教学心得

      目前大学课堂教学质量亟待提高,我每年都要听课几次(没有办法,学校要求的)。对学生的状态感觉不满意,一方面是老师的教学水平问题,现在教学好的老师感觉在减少,而经常的感觉就是老师上课应付学生,经常是一套ppt讲到头,方法主要还是满堂灌,学生几乎没有参与,听起来确实不怎么样,。主要原因还是在评价体制,教学说起来很重要,但是在对个人重要的问题如计算工作量、职称评定上起到作用并不大,只要完成一定的课时就可以了。管理部门也想出了各种办法,如学生给老师打分,学生都往高打,因为得罪老师不是自讨苦吃吗?考试还是老师出题、改卷,因此效果不好。如果教学和考试分离,则往往学生成绩大幅度下降,影响稳定。听课也一样,我即使觉得老师讲得不太好,也不好意思讲得太难听,怕得罪人(自己感觉挺丑陋的),提几个意见就算了,到是我们退休的老师们(教学督导老师)往往不讲情面,可以提出尖锐的批评。我想大部分的高校都差不多。我很想改变教学方式,比如改为讨论课,学生必须发言,不然没有成绩,,但是这些都是学生少时才可以(专业课)。对学生来说,这样上课就成了受罪,所以慢慢的就干什么的都有了,有的上课就不来了,想一想我上学时就是这个样子,到现在也没有改变。真是一种极大的浪费!我想改变这样的状态暂时不可能:(1)有些人就不应该做大学老师,现在还不能把他们怎么样?(2)整个学校的导向和管理是不重视教学,教学看不到成果;(3)对学生的价值取向没有办法改变,真正认为应该好好学习的人不到一半,对自己应该干什么不清楚的学生很多。但是我们发现学硕班里学习风气就好得多,恐怕是要淘汰造成的,只要有一个淘汰的学生,其它同学就会认真学习。所以,我认为改变这种状态的根本办法是在老师和学生中都实现淘汰制,老师要有淘汰,不好的老师(其实大家都清楚)坚决辞退,不好的学生淘汰到更低一级(如本科到专科),造成一种活动的体制。而确实好的老师就保留下来并且加以保护(类似国外的终身职位)。经过十余年的努力,也许教学质量就会有大的提高。不过现在哪一个领导有如此的魄力?



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