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工科教师与工程师的区别在于创新

已有 6383 次阅读 2012-6-9 19:23 |个人分类:专业探讨|系统分类:观点评述| 教师, 国家, 工程技术

进来科学网上关于工科教师应该做什么的问题讨论的很热闹。身为土木工程领域的一个年轻教师,我虽然从业时间并不上,但是从学生时代开始,就一直在考虑这个问题:除了教书育人之外,工科教师到底还应该做什么?

有一种观点认为,工科教师应该做工程项目。下工厂,下工地,做设计,做顾问,熟悉工程项目的各个环节,成为名副其实的专家,回到学校,将自己的技术和经验传授给学生们。培训大量的工程师人才,为国家的建设和发展做出贡献。

另一种观点认为,工科的教师应该做工程技术与理论的研究。在实际工程中发现问题,采用先进的理论与实验手段对问题进行研究,最终形成新的工程技术理论和方法,甚至能够在科学层间建立新的认识。同时带领学生从事基础而深入的研究,培养从事工程基础研究的高端人才。

写到这里,大家是否对上面的两个观点似曾相识,也许还有人记得当年的清华大学,蒋校长与钱校长的分歧,他们两人当年所坚持的观点,就与上面两个观点,就有一定的对应关系。现在也有人提出要两条腿走路,既要熟悉工程技术,也要懂基础理论,两方面都做出成绩和贡献,甚至能够将两方面很好地结合。

其实我个人的观点是这样的:工科的教师可以根据自己的兴趣从事工程项目工作或者基础研究工作,但是要保证工作具有创造性,对于创新的追求才是工科教师与工程师的最大区别。特别是在进行工程项目的工作时,要在其中体现出自己的创造性,新的技术,新的方法,专利申请等,都是难能可贵的。但是,要着力避免一味从事大量的重复性的体力式的工程项目工作。同时,创造性的工程技术工作,与SCI论文之间,并不存在矛盾,甚至还是发表SCI论文的非常好的素材。



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