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简论探究式科学教学:类型与特征*
2011-8-23 15:20
探究式科学教学不应当被看成是一种铁板一块的教学方式,它既有基于不同哲学理念或教育思想的区别,并因此而呈现出不同的类型,同时在探究程度上也存在很大差异。探究式科学教学主要有三种类型:发现式探究,接受式探究和建构式探究。其共同的基本特征 ...
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应当重视解决我国缺乏高层次科学教育人才问题
2011-8-23 15:10
改革开放 30 多年来,我国教育学科尤其是教育学科的博士生教育有了很大发展,为国家教育事业培养了大量高层次人才。仅就教育学研究而言,我国课程与教学论学科从 2000 年以来培养数百名博士。其他教育学科,如教育学原理、高等教育学、学前教育学、教育社会学、教育经济学、比较教育学、教育史、职业教 ...
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确立科学教育研究的新起点,推动科学教育深入改革
2011-8-23 15:04
确立科学教育研究的新起点,推动科学教育深入改革 ——中国教育学会科学教育分会第一届学术年会综述 2010 年 12 月 17-18 日,中国教育学会科学教育分会在深圳市南山区桃园中学召开了第一届学术年会。出席会议的正式代表共 75 人。会议由科学教育分会常务 ...
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我国科学家应当关注科学教育改革
热度 2 2011-8-22 15:59
看到北大生命科学学院院长饶毅教授谈到他在北大进行的生命科学教学改革的情况,非常高兴。他让我看到了我国科学教育的希望。我国现代科学研究已经有了百余年的历史,科学体制建立起来了,但时致今日科学还比较落后。落后的原因固然复杂,但科学教育落后恐怕是其中主要原因之一吧。现在我国教育学界懂得并重视科学教育重要 ...
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