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选拔考试试题的难和易 精选

已有 4487 次阅读 2022-6-16 08:26 |个人分类:教育|系统分类:教学心得

选拔考试试题的难和易

每年高考完后,网络上总是议论纷纷,今年高考以后,似乎怨言更多。一开始,是抱怨作文不好做,什么没有看过《红楼梦》啊,什么不会下围棋不懂“本手、妙手和俗手”啊,什么没有到过北京怎么写北京冬奥会之类的。等到考过数学,网络上更似乎哭声一片,骂声不绝,甚至说出题者想做网红,责问为什么要让大学教师而不是高中教师去出题,如此等等。

其实,仔细分析起来,这些试题其实都并不算难。拿那些作文题来说,《红楼梦》中题额的作文跟是否看过小说《红楼梦》没有什么关系,做“下棋的三手”与是否会下围棋也关系不大。退一步说,即使什么时候出一道需要学生对于小说《红楼梦》或与下棋有所了解的试题,也没有什么。在现在这样好的学习条件下,要求高中生在课外看看《红楼梦》和懂得一点围棋知识也并非过高的要求。关键是现在我们的中等教育的问题太大,几乎所有的学校都只围着过去的高考题目转,学生阅读课外读物太少,他们的知识面过于狭窄,除了做题以外会做的事情很少。

要使得中学的教育搞得好,就一定要使得中学教育与高考脱钩。中学教育就是中学教育,它就只管把学生培养到合适的水平而不是高考考什么,中学就教什么。

什么是高考?高考是高等学校的招生考试。这只是高等学校的事情,与中学没有关系。从原则上说,本来就不应当设置什么知识范围,弄什么大纲。高等学校认为它需要怎么考就怎么考,它需要怎么样的学生就考什么。当年陈寅恪先生出对对子“孙行者”也没有在什么大纲内,就是陈先生认为好学生应当有这样的本领。现在高考涉及的知识限定在中小学学习过的内容,这样避免了由于地域、家庭条件等各方面的影响,相对公平一点,对于考生还是有利的。

高考考题的难易程度,对于考生群体来说应当是没有什么关系的。试题难了,无非平均分数低一点罢了。高等学校仍然要招收这么多新生,并不因为平均分数低一点就少录取。招生的原则是从高分往低分依次录取的,考得好的考生仍然排在前面。

所谓试题难一点,就像今年的数学题,其实并没有超出高中的教学要求,只是要求学生多一点综合的能力,能够把学到的知识融会贯通。

那些“有经验”的教师和教育培训机构,把中学的学科知识,总结出来多少个知识点,弄出来多少种题型。因此,考生只需要好好地刷题,把各种题型都做过了,考试就稳稳地拿高分。而我们的考试机构,出题者往往却不知变通,只是根据这些所谓知识点教条地出题,四平八稳、面面俱到。所以,只要经过培训机构或有经验的教师指导,高考就能够得高分。这对于考试机构来说,就是被别人“猜着”了的。这样的考试也就就失去了选拔考试的“初心”即把确实学习好的学生选拔出来。今年的数学有几道题有一点综合性,略不同于过去一些年的古板题型,就把许多考生难住了。于是就流泪了,而他们的自以为是的家长就怨声载道,甚至骂起人来了。

本来学得的知识就应当能够综合起来,如果把各种知识点综合起来,这种组合将是无穷无尽的。学习得好的学生,真正掌握了学科中各种概念的学生,就能够较好地理解并解出这些试题。如果平时只是刷题,对于知识的理解并不深刻,不会如两千多年前的孔子所说的“举一反三”,遇到这种综合性的题目就傻眼,这实际上还是没有学懂。

我们在生活中遇到的实际问题,绝大多数都是复杂的,综合性的,需要我们建立模型,抽取事物主要的性质,然后进行较好的解释。做科学研究更是如此。有人批评的高分低能,就是指只会做见过同类的试题,而不晓得变通,不会解决略微复杂一点的问题。所以,真正学好一门学科,就是要了解和掌握学科中主要知识的含义。这不是在考试前急来抱佛脚地背书和刷题所能够解决问题的。真正掌握了学科的基本知识,往往不容易忘记,即使过了很多年,直到老了、退休了,一提起了,还能够记得一个大概,一翻书又能够拿来应用。

我们的考试,要能够把真正掌握学科知识的学生挑选出来,这样的选拔考试才是有意义的。我们希望高考能够有这样的功能,能够分出来真正的学习水平的高低而不是准备考试的是否充分。真正能做到这样是不容易的事情,但是我们应当力争做得好一点。

试题的难易程度,对于高等学校来说,特别是对于重点高校,是一件重要的事情。如果我们的考试试题是靠刷题就能够拿高分的,那么选拔到这些高等学校的学生就可能只是一些平庸的学生,天资也不很好,但是很用功,在高中和高考的时候已经把能力百分之百都使出来了。这样的学生实际上并没有更进一步上升的潜力,他们可能是一些能够胜任普通工作的人,却难以担当困难的工作,更不适合做研究工作。

如果我们的高考不能把考生进行准确的分类,对于高校特别是重点高校就是一个很大的损失。如果试题难一些,要求学生真正学习得踏实一些,这样高校就能够更好地选拔出更合适一点的学生,对于做研究工作更有培养前途的学生。在目前高考的升学率已经很高的情况下,把试题出得更好,把更好地学生选拔出来就更有意义。

高考是这样,研究生招生考试更应当如此。现在我们的很多研究生还是只能做做考试题,而不适合做研究工作,其原因在很大程度上也是由于招生考试的题目过于一般,不能真正分出学生的学习潜力和动脑筋的能力。让那些天资一般而只会认真刷题的学生占了便宜。

我们的研究生出论文不少,但是大多平庸,做出高水平的研究很少,其原因当然很复杂。首先与研究生导师本身的水平较低有关,但是与研究生的学习水平和天资也有很大的关系。有些学生天资聪明,但是不愿意做无聊的刷题,因此在现在的很多教师手下,考分不会很高。因为平时课程考试也靠刷题,考研又靠刷题。有些学生就埋没掉了,根本就没有能够上研究生。而现在的许多研究生虽然学习和工作很努力,但是基础实在太差,天资也不是很聪颖。这里所说的天资是否聪颖并不涉及人格、道德等因素,而只是指是否合适做创造性的研究工作。各人的天资是不同的,有的心灵手巧,有的踏实能干,有的有领导才能,有的有文艺天才等等。做研究工作就需要善于动脑筋,有时候需要一点异想天开。

所以,我主张,在高等学校的课程考试和研究生招生考试中,都应当提高考试难度。不能总是把平庸的学生弄成“最好”的学生。

如今我们的教育,在很多事情上都是弄反的。小学和中学,搞得学生这么紧张,给学生出这么繁难的作业题和课程考试题,使小孩子没有一点空闲和自由。大学本来应当抓得很紧,考试也应当很难,现在却往往搞得很稀松,混混就能过关,用功刷题还是考上研究生。这就完完全全错了。

小学和中学,不要给学生这么重的课业负担。要让学生有足够的自由去玩,去看课外读物,去读文学名著,去学下围棋、象棋,去打篮球、踢足球,去野地里疯跑,去看小虫子、小草,去做甚至创造他们认为有趣的游戏。千万不要像现在很多人所做的那样,强迫小孩子重复刷题,把读书作为惩罚学生的手段。这样做的结果是让学生“憎恨”读书,临毕业就把教科书烧掉。

中小学的教学和考试,应当在牢固掌握基本知识上下功夫。牢固掌握基本知识,而不是片面强调熟练解题,就能够省出来许多时间,让学生们自由发展,学习或尝试做更多的有意义的事情。

而高考和大学课程考试以及研究生招生考试,是需要在掌握基本知识的基础上综合一下的,要拐几个弯的,现在却往往过于直接,只看学生做题是否熟练。

有人说,你中小学的平时课程考试不繁难,怎么去应付中考、高考这样有难度的选拔考试?中小学课程考试的不繁难,并不是说不需要考察是否掌握了各课程的基本知识,而恰恰相反,正是需要巩固各课程的基本知识,而不是靠刷题来增加熟练程度。而中考、高考、研考也要一改如今这种只管能否熟练解题的平庸试题,要不拘一格,题目不要多,不必全面,但是要能够考察出学生是否牢固掌握了课程的基本知识,是否有综合或应变的能力。这就需要选拔考试的主持者拿出真正优秀的试题。






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