王进兄在《每个研究生都是一只木桶 》中对木桶理论阐述得很精彩，研究生们读了定然会获益非浅。

       在这里，我不想再对木桶理论说三道四，我想说的是：研究生——如果你是一只参差不齐的木桶，而桶板中的长板与短板的差距过大，那你为何不拆了它，用这些板子另作它用？要知道，这个世界不仅仅只有水要装，木桶也不是木板的唯一出路，木板的用途简直胜不胜数，为何一定要做一只蹩脚的毫无用处的木桶呢？

      王进兄在他的博文里给参差不齐的木桶们指的出路是：一是，找到最短板，努力的修补它，使它变长；二是，用自己的长板去与别人的长板组合成很高的桶。我的看法是，其想法是好，但与水中花、镜中月、画饼充饥无异。要知道，你的每一块木板就是你的一种能力，对于偏才、怪才们来说，长板、短板之差距是非常大的，如果用这样的板子去做木桶，那是做木桶的师傅（导师）有眼无珠，做出的桶也必是毫无用处的一只蹩脚的木桶。在学习中，我们也发现，对于自己的长项（长板）要让它变得更长些与让自己的知板变得更长些，所需要的代价是不一样的，比如让自己的最短板长一寸所需要的代价或许就能使自己的最长板长一尺。既然如此，为何还要把精力花在使短板长长这一自己的弱项上、而不把精力花在使自己的长板更长这一强项上呢？

      中国教育的悲哀之处就在于，把每个学生都变成一只木桶，而不管他是不是适合做木桶的材料。

      如果中小学是让你成为一棵树，那大学就是让你成为一些木板，研究生就是将这些木板进行有效的组合。与其把自己组合成一只蹩脚的毫无用处的木桶 ，还不如拆了它，做一架楼梯、一个柜子、一张桌子、一个凳子。。。。。