领军人才的成长规律

    在现代科学技术领域中，领军人才的出现不是一种个别现象，而是具有连带性、群体性等基本特征。为此，探寻领军人才的成长现律具有重要意义。
  1．领军人才的人格特征
    领军人才是某个领域最顶尖的人才，他们总能站在时代发展的最前沿，具有很强的预见能力及创新能力。领军人才所能发挥的这种作用与其个体特征具有很大关系，具体来说，领军人才所具备的特殊人格特征主要可以归纳为以下几方面：
    高目标的成就动机和坚忍的个性心理品格。心理学研究成果表明，影响个人内在动机和努力程度的主要因素有：成就目标、兴趣、自我效能、冒险精神、工作压力、自我竞争意识，以及态度与价值观等。领军人才对高目标有很强的成功渴望，这种持久而强烈的渴望逐渐内化为超乎常人的成就动机。而要达到其成就目标，领军人才一般个性品格坚忍、意志坚定、毅力持久，具有较强的克服困难、面对挫折的心理承受能力。
    优化的知识结构体系和宽广的视野。领军人才的知识结构往往是三层次的。蛛网式的知识结构：知识结构内核层由基础知识、外语知识、计算机知识来构成，知识结构中间层往往由相关学科的综合知识来构成，知识结构外围层由本专业的前沿知识来构成。这是国内外学者公认的、比较好的知识结构。丰富的经历和宽广的视野对形成领军人才合理的知识结构具有良好的促进作用。
    独特的人格惑力。领军人才不仅仅要具有站在科学技术领域前沿的能力和意识．而且还需要具有领导一个团队、开拓一个领域、引发一场改革的能力和魄力。因此，独特的人格魅力和强烈的感召力、影响力，往往是领军人才获得团队
心理认同的最佳途径。
    2．领军人才的成长阶段
    领军人才的成长不是一蹴而就的。随着现代科学技术领域研究水平的日渐深人，领军人才的成长一般从本科阶段就需要精心呵护和关照。根据追溯研究，现代领军人才的成长大致可以分为基本素质养成、专业能力形成、创新能力激发、领军人才完型等四个阶段。
    基本素质养成阶段。大学本科阶段（18～22岁）是人生求知欲最为旺盛的年龄段，是综合素质形成的关键时期。这一阶段的重点是帮助学生形成合理的知识结构、浓厚的专业兴趣和正确的人生目标。
    专业能力形成阶段。研究生阶段（23～29岁）是创造力集成的年龄区，是专业定型和专业能力形成的主要时期。这一阶段的重点在于培养学生对学科国际前沿的跟踪能力和独立科研能力。
    创新能力激发阶段。30～40岁是事业上取得成果的最佳年龄段，绝大多数的重大科技创新成果是由处于这一年龄段的杰出人才创造出来的。这一阶段的重点在于激发潜力，促进成就动机的形成，良好的环境和较高的期望对领军人才的
发展尤为重要。
    领军人才完型阶段。41～60岁是组织协调能力和团队指挥能力的成熟阶段，这一阶段领军人才的各类素质已经基本定型，其不仅继续进行创新活动，更重要的是能带领和指挥一个或数个团队进行创新活动。这一阶段的重点在于提供进一步发展的机遇和方向，促使优秀人才进一步提升和发展，使之能成长为领军人才。