前面讲过女孩的数学能力，即使有脑力结构方面的略微差异，也不是主要原因，主要在于女孩就不想在一个难题上费脑筋、钻牛角尖。从性别角色、生殖角色等性选择方面看，这是有道理的。 

人类的思维模式，似乎也有这方面的倾向，即stereotype--解决技术难题，就应该是雄性的任务。理工科，就应该是男生的专业，文科，特别是语言和交流有关的科目，就应该是女生的专业。 

原 始的取向和传统的思维定式对女孩的数学成绩都可能发挥作用，所以，青春期后的女孩，数学就可能更差。如果她们想让自己更有魅力，更浪漫，就可能对数学更无 兴趣。有一个研究，分别让大学生们看浪漫的图片（比如海滩的日落、烛光）和与智慧有关的图片（比如眼镜、图书馆等），结果发现，两种场景对雄性的兴趣没什 么影响，而女孩们看了浪漫场景后对数学和理工类的兴趣大减。另一个研究，让女孩们听到别人讨论约会或讨论考试成绩，结果也差不多，听到别人讨论约会，就会 降低她们的数学兴趣。 

显然，数学不是一件浪漫的事。只要心里想着浪漫的故事，就会让她们失去兴趣，减少投入时间，降低信心。这也加强了她们的认识，我的数学就是不行啊。