计算机教育缘何出现？

     翻开现代计算机发展的历史，不难发现，计算机教育是伴随着计算机的产生而自然产生的。参与计算机教育的主体也有学校、政府、行业协会、企业等几个源头，初看目的虽各有不同，但都无一例外地推动了整个世界的信息化进程。

1937年，哈佛大学一位名叫霍华德.艾肯的博士在研究“空间电荷传导的理论（Theory of Space Charge Conduction）”时需要对非线性微分方程进行复杂的计算。为了提高计算效率，他利用了当时主流的手摇台式计算机，但收效甚微。情急之下他萌发了研制一台可以自动计算的机器的想法。在深入研究计算先驱查尔斯.巴贝奇（Charles Babbage，1791~1871）的科研成果后，艾肯提出了一份名为“ProposedAutomatic Calculating Machine”的自动计算机研制项目建议书。但该建议书并没有受到学校的重视，后来在同事的引荐下，他与IBM公司的老板沃森达成合作协议。后来第二次世界大战爆发，艾肯应征入伍，阴差阳错地成为了美国海军学校计算机项目的负责人。在IBM和美国海军学校的共同支持下，艾肯研制的自动计算机终于在1944年5月完工并投入使用。

之后，艾肯又继续他的研究，先后研制了MarkII（1946）、MarkIII（1950年）和MarkIV（1952年）与此同时，1947-1948学年，艾肯率先在哈佛大学开设了“大型数字计算机的组织”这一课程，其后不久又开设面向面向计算机的“数值分析”。在艾肯的努力下，哈佛大学成为在世界上最早引入计算机研究生课程教学与授予计算机硕士和博士学位的大学之一，艾肯本人共带出了15名博士生和更多的硕士生，这些人大多成为计算机领域早期的骨干力量，其中包括图灵奖和计算机先驱奖获得者IBM/360之父布鲁克斯（Frederick Phillips Brooks）和“APL之父”艾弗逊（Kenneth Eugene Iverson）,以及在1994年同样获得计算机先驱奖的荷兰学者（Gerrit A.Blaauw）。艾肯还主办了无数有关计算机的培训班、讨论班、学术研讨会，美国和世界各国的计算机学者都从中受益匪浅，对推动与促进计算技术的发展起了重要作用。有评论认为，艾肯在计算机教育方面所做出的贡献的意义甚至比他开发MARK计算机的意义还要大。

值得一提的是，IBM虽然在MarkI项目上对艾肯鼎力相助，但后来的Mark系列项目却没有再继续跟进，后人评说，主要是因为在庆祝MarkI落成的典礼上，沃森受到冷遇，而且艾肯在致词中几乎把MarkI成功的一切功劳归于自己，这使沃森万分恼怒，于是便中止了对艾肯和哈佛大学的一切支持。这是真的么？呵呵，其实不管原因如何，都已不重要，因为IBM并没有停下研制计算机的脚步，并且还走出了一条新的计算机教育道路。

参考文献：崔林，吴鹤龄，IEEE计算机先驱奖：1980-2006：计算机科学与技术中的发展史（第二版）北京：高等教育出版社，2008.6 7-13