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什么样的态度才能上讲台?

已有 1010 次阅读 2021-5-14 21:37 |系统分类:观点评述


 

今天下午开了个会,会议的初心大概是为了提高老师们的教学水平和获得学生、学校(督导组)较好的教学评价。具体内容还包括,建议大家整合课程和教学内容,改改课程名称之类的。我上学的时候,选修课程名称都是中规中矩的,譬如什么《中国传统文化概论》、《伦理学基础》和《中国现代文学专题》之类。现在为了吸引学生,各种“奇葩”课程名称和课程内容层出不穷【1,2】, 当然这也是顺应时代的潮流和与国际接轨,增加大学文化多样性、丰富学生生活和培养学生全面发展,如果不是挂羊头卖狗肉,也无可厚非。但是为了一味追求去吸引学生眼球,个人觉得也没有太大必要。不过潮流如此,难以阻挡。

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后来领导谈到关于老师的教学评价的事。因为本人口无遮拦,会上被批评道,“如果两位老师(没点名,我是其一,另一位老师可能是被误伤)持这样的态度,我劝两位老师最好不要上讲台。”我不知道是我“实事求是”的态度,还是公然冒犯了领导的态度,导致领导这样给我定论。虽然顶撞了句“我只是陈述事实,……”,后来也不好意思再说话。

毕竟是被领导批评了,下来我也进行了深刻反思和反省,什么样的态度(道德修养、教学水平和能力满足的情况下)才能上讲台?

前一段时间,在导师的推荐下,观看了庆祝建党100周年重大革命历史题材电视剧《觉醒年代》。看了一部分,确实是一部值得观看和学习的鸿篇巨制。

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电视剧里面有几集是讲1917年3月,蔡元培先生到任北大后,即开始整顿北大教学秩序,“凡无学识,误人子弟之中外教员,一律开缺,永不延聘!”蔡元培先生力主辞退一批学术水平低、教学态度不认真、私德与北大规矩不符以及聘期已过的外国教员,其中就包括了几名英籍教员【3】。预科英籍教员克德莱(Cartwright),拿着高薪,讲授世界历史,但上课效果不好,且部分教员作风不佳,因此被北大解聘【4】。这些教员被开除是因为学术水平低且教学态度不认真,开除活该。

剧集里面关于北大是否继续聘用辜鸿铭的争论具有一定的戏剧性。保守派和新文化派各执一词。蔡元培先生打断他们的争议,提出聘用教授首要就是教书育人。辜鸿铭原来一年只教学生6首零十几行诗,经常也只有一两个人听,遭北大教授炮轰误人子弟。蔡元培先生为让辜鸿铭改变教学态度,建议给辜鸿铭一个月的任教期,如果教的不好(即没有多少学生听他的课,教授很少的内容)可以立刻解聘。后来辜鸿铭开了一系列讲座,结果是座无虚席,教学效果好得不得了。辜鸿铭得以留校讲课,是因为学术水平高且教学态度和效果好。学术水平可能需要不断精进,教学态度却可以及时改正。

那么在具备良好的道德修养和学术水平的条件下究竟什么样的态度才能上讲台呢?蔡元培先生入主北大时发现,当时许多教师对学生要求不严,宽松有加。他要求教师严格要求学生,自己也是严格要求。蔡元培先生认为教师应通过教学活动,使学生“陶冶活泼敏锐之性灵,养成高尚纯洁之人格”。他要求教师认真备课,明确规定:“以后所印讲义,只列纲要,细微末节,以及精旨奥义,或教师口授,或自修参考,以期学有心得,能裨实用。”【5】蔡元培先生后来在《致“公言报”函并答林琴南君函》中主张,对于教员,以学诣为旨,坚持“人才主义”,打破年龄和资格的限制,“广延积学与热心的教员,认真教授,以提起学生研究学问的兴会”。“延聘教员,不但是求有学问的,还要求于学问上很有研究的兴趣,并能引起学生的研究兴趣的。”【6】

那时的教员应该都是要上讲台的。从蔡元培先生的主张中,可以看出,他认为上讲台需要的态度应该包括“严格要求学生”、“认真备课、认真授课”、“要激发和引起学生的学习和研究兴趣”等。现在看来,很多学生已经不适应“严格要求”了。不知道过了一百多年,领导们认为需要怎样的态度才能上讲台呢?

 

 

【1】     盘点大学那些“奇葩”选修课!这届老师太不好“带”了! - 知乎 (zhihu.com)

【2】     大学里有哪些奇葩的课程? - 知乎 (zhihu.com)

【3】     学者之声 | 金安平:《觉醒年代》与觉醒年代中的北京大学 (pku.edu.cn)

【4】     邓小林.近代中国大学教师聘任、晋升等问题[J].求索,2004(01):239-241.

【5】     杜海平, 李涛. 蔡元培的教师观[J]. 绍兴文理学院学报(哲学社会科学版), 2000, 000(003):6-11.

【6】     冯用军.蔡元培北大改革理念新诠释及其现代价值[J]. 高校教育管理,2010,04(6):26-31.




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1 农绍庄

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