一些高校在招生时，采取一步到位的方式，即学生高考录取的专业就是最终专业，如果某个专业第一志愿填报率较低，基本都是服从志愿，则有必要考虑停办该专业。类似地，一些高校高考录取时按学科大类招生，一年后再分专业，如果某些专业招生学生较少，达不到开班标准时，该专业就要停办。

专业停止招生了，相关老师往往寻找自身的问题，很少质疑专业停办的标准。

专业是以学科作为支撑的，一旦专业停止招生，必然影响到学科，影响到老师，涉及面较广，问题较多。我想，在考虑是否撤销专业时应该充分考虑以下几个因素：

第一，学科团队的科研水平

即使专业招生不足，可能需要停办，如果学科科研实力雄厚，完全可以科研为主，不教学也没有关系。高校的三大支柱是教学、科研、社会服务，即使教学方面门庭冷落，也可以以科研和社会服务为主。

第二，不能单纯以招生人数作为专业是否停办的标准

对大学而言，招生属于微观层次。不错，我们应该以社会人才需求为主来进行招生，但是凡事都是相对的，经济萧条时期，大部分专业就业均不好，是不是大部分专业都要停办？何况招生与就业存在4年的滞后，今年招生要到4年后才参加工作，4年后的就业形势又变了。对于一些基础学科专业，需要动员和鼓励一些感兴趣的学子填报，不能因为天文、物理、历史就业不好就不办吧。

第三，大学应该超越专业

大学教育的目的是什么？难道就是工人吗？如果仅仅为了就业来办教育，这是大学的堕落。培养学子健全的心智，创造性的思维，独特的思想、自学的能力比专业更重要。真具备这些基本的素质，干什么不行？当然，这并不是说专业不重要。

第四，撤销专业一定要慎重

目前似乎都以专业人数作为专业是否办下去的判断标准，如果某专业是招生时确定，那么该专业很容易就可以办下去，但是如果是按大类招生一年后专业分流，就有可能办不下去，这完全是体制上的问题，自己找自己麻烦。

另外一个例子是，即使某个专业社会已经饱和，有的学校撤销，有的学校继续办，对吧？

第五，高校教师的压力其实已到极限

弱势专业给教师带来的压力是巨大的，不能再折腾了。中国高校教师的压力是空前的，考核面面俱到，教学、科研、社会服务、日常琐事，还要评职称、深造、出国，已经没有精力干好任何一件事情了。适当的压力和竞争是好事，但过度的压力和竞争的结果是俱毁：毁了教学、毁了科研、毁了单位、毁了自己。结果是，形式越来越规范，越来越漂亮，内容越来越糟糕。比如，上课很规范，内容不完美；论文有产出，创新很不足；整天很忙碌，就是不快乐；职称照样升，水平难提高；学术会议不少，收益确实不大……

结论：专业调整是需要很好地进行论证的，至少需要考虑以下因素：

国家未来4-10年的经济走势、社会未来需求、学校发展战略、学科发展趋势、学科科研实力、学科教学水平、学校专业历史、兄弟院校同类专业情况、人口与生源情况……

                          2013.7.18 俞立平 于宁波