与一群年轻人在一起，不觉谈到了教育问题。他们现在都是被“教育”者，所以我想听听他们的想法，更确切地说，揣摩下当下教育的“现实”。

孩子们读高二高三了，来自同一所学校。我终于能依次记住他们的名字：邬麟、列达、肖文、陈琦、徐龚钦钰。当然，还有冯小威及其女友李仙蕊。

我告诉他们，我的记性不是很好，老容易忘记别人的名字，其中“陈琦”就是因为开始没记住，后来强化了意识才没忘。

孩子们谈起自己对“教育”的切身体会，应该说都是有见解的，甚至不乏真知灼见。譬如班主任平常根本就不同他们交流，只是有事时才找他们。反之，他们亦如此，因为双方都已习惯了。

大多数情况下，孩子们的这种感受是真切的。中国的教育确实有“神授”之嫌，基本不是人与人的对等相授。

列达表示，他同他父母根本无法交流，特别是他妈妈，总是强制他接受她的想法，从不去正视他是怎么想的。

肖文说，她爸妈倒比较尊重她，如她学舞蹈的事，她妈妈还嫌她没有坚持下来，支持她继续捡起来学。

陈琦、徐龚钦钰则对父母不存太大期望，尤其是后者，说她父母信佛，她身上有逆来顺受的特性。

邬麟是个比较理性的男孩，他遇到问题总会分析，从中找到自己信服的观点。

这一群孩子的困惑（或者说原本就没有困惑），让人感受到了一个真切的现实：其实孩子们过得并不快乐。

这是怎么了？我小的时候虽然很懵懂，日子过得也很清贫，可是好像不缺少开心的事，哪怕是在那些无聊的日子里。

在我们父母的眼中，现在给予孩子们的似乎很多，基本满足了他们的“需求”。而实际上，孩子究竟需要什么？不是所有的家长都明白。

列达说，他妈妈对他的“异常言行”，不是打就是骂，从来就没有过“理解”，所以他也不期望有什么沟通了。

我明显感觉孩子们的无奈和无力，因为实在没什么人可以帮助他们解决所面临的问题，而且这些难题有一半是老师和父母“制造”的。

我告诉孩子们，老师也好，父母也罢，都生活在现实的世界里，他们同样处在“成长的过程”中，他们并没有孩子们想像的那么坚强，他们也有脆弱的时候，尤其面对现实的“残酷”时。

我告诉列达，他妈妈这样，或许比他还痛苦。他妈妈的思维已经固化了，但他不能，他得动脑子想办法，找到与妈妈沟通的渠道，这也是他自己成长的需要。

当然，这些都只是我的建议，孩子们可以按照自己的想法行事，因为我并不想“教育”他们，我只想与他们共同探讨，这便是我的收获。

同孩子们分别时，看着他们在车站商量着，怎么坐车回家？我忽然心中释然了：相信孩子，尊重孩子，这是最好的教育。

2014年8月23日夜补写