无疑，测试问题成为制约我们论文发表的瓶颈之一。

那么，对于这个问题该如何解决呢？

我认为：

应该放手让学生去做；调动起学生实验积极性，学习主动性。

有的所谓领导这时候，可能就会怕了：万一出现问题，找谁负责？几百万的设备呢！

在此，我要问：设备的正当操作，有那么困难么？更何况是年轻一代，如果连仪器设备的简单的操作使用都学不会，那还能干啥？

具体措施：可以实行持证上岗制。即：要理论和实践两者相结合。要进行某项仪器操作必需首先对该设备的工作原理有深入了解；然后，就是真正的去实践操作，两者结合，才可以通关得证，有了证，联系好仪器设备负责老师，约好时间，才可以去实施操作。这样，就可以使仪器使用时间更为充裕。否则，只有专人负责，一人负责一台，或者一人负责两台甚至更多。这人哪有那么多时间？势必会造成仪器大多数时间闲置，导致资源浪费，时间浪费。当然，为确保仪器安全使用，在上岗证的测评过程中，一定要严格把关。尤其是在理论和实践的测试中，严禁作弊。严禁像混毕业生混生活一样去混证。

培训时间：在我国，起初，很多研究生应该都是上课的。这些课程，应该是为之后两年间的实验课题做准备的。而不应该是一些无关紧要的课程，一些混学分的课程。应当全面为之后的工作计划安排。比如所必须仪器测试——这时候就该加入一些所谓仪器设备操作课程，不单单是一门简单的理论，而是还应该加上实践。然后，颁发仪器操作证。想必这些东西不仅仅是对之后两年的实验课题大有益处，而且对于之后的工作，从事自己专业工作的学生更是极为有利的。因为，你可以直接去操控很多大型精密设备，帮助你去完成科研，完成工作需要。

良性循环：熟练了测试，仪器设备利用率提高了。实验几乎可以实时检测，大大调动了实验积极性，文章写作效率提高，有血有肉，枝繁叶茂，能不上档次？能不上数量？工作做了很多，成果有不少，仪器设备原理实验操作也积累很多，和社会衔接更为紧密，还愁这也不会那也不会而找不到工作？直接不用实习，便可快速进入状态，角色。长此以往，有了好的口碑，有了好的前景，昔日学校院所的名气还会差？生源还会不好？恰恰相反，扩招只是延迟累积就业压力，而不是从根本上去改变。反而是更多的扼杀了学生的积极主动性，剥夺了学生大好的青春，而使其竞争力没有什么长进，却远远落后于社会大课堂……

改革，不是只要喊口号；改革，需要了解根本，抓住关键，看到实质。

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