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学为人师,行为世范-教师节快乐

已有 5700 次阅读 2011-9-9 12:39 |系统分类:观点评述| 论文, 学生, 老师, 做人, 师范

     首先,我不是师范大学的学生;其次,我也不是老师,只是一名研究生。但,曾经我经常去北京师范大学“玩”,蹭过北师大图书馆、食堂等等,还去过华中师大,去过辽宁师范、首都师范、新疆伊犁师范等等;也曾做过小老师——支教初中数理课,在陕北大柳塔镇。有时看到生活中很多不协调(和谐?)不自然(和谐?)的事情,我总想到的是人的综合素质和修养,但细想根在教育,而教育却在体制之上。如今,我胆怯不敢多谈体制,重要的是这个我每次都要怀念每次都要惭愧每次都要奋发的日子——教师节,所以就“学为人师,行为世范”之科研中写论文一事聊两句。既然是学生,很多认识欠缺,索性就实实在在说点,踏踏实实做好自己的学业,有不妥之处、得罪之处还恳请批评指正,以便于我及时修改编辑(撤稿)。
    关于北京师范大学启功先生之“学为人师,行为世范”参考[1~3],最为引人注目的这句话被启功老先生写在北师大学16栋宿舍(女研究生宿舍)旁边。我是一个不懂书法的人,文辞功底更是让人羞愧难掩,还是不多谈。我想他老人家完全可以临摹出很多气势恢宏、一草纵千里的字幅,但我们常见的还是他那独具一格的启功字体(网上有启功字体下载[4]),尽管我觉得不太有气势(我是外行),为何他还这样呢?我想,在阅览前人无数字帖,深入思考,无数次思索,可能领会了写字思想灵魂所在,就是“通窍”了,积淀了如此多的内涵,何不去开创自己的想法呢?书法虽传统,但也在进步,也有创新啊。那何为老师呢?是韩愈解释那段文字吗?当然是。师者,第一要务“传道”(太庙博士厅有个解释牌中的preach),即传授圣贤之道,传授道义之教[5],我觉得就是传授“道义”和“门道”,道义即学风道德,门道即专业精髓;二则“授业”,传授学业,即“灌输知识”;三则“解惑”,解答疑难之问,也是老师最基本的业务能力。那启功先生之“道”在何处?在领会了书法之灵魂(我个人感觉),由此把自己的想法和意愿表达出来,形成自己的一套体系,为启发后人,为后人继续改良(创造),大则使中华传统文法不断进步,永葆青春;小则,使学习者通汇门道,领会人生之意义,只有这样才能写得痛快,写出自己的感觉,酣畅淋漓。“学为人师”,学识上为我们之师,故师者具备专业知识领域的“道义”、“门道”、“授业”和“解惑”之能力。所以,第一点就是“道义”,刚好又和“行为世范”耦合(近年科研滥用词,俺也感觉一下),做学问的学术道德风范要闻之言之视之均能过,而并非得过且过蒙混过关。
     这里我多谈了老师,并非“以下冒上”,而心中确有愤愤之意难解。“行为世范”,德行道义为世世代代之典范、模范,这是基于(科研滥用词)“学为人师”之上更高的要求,充分厘定(科研常用词)了老师最高境界之定义。读者如听众,如师长倾听学生感言,“必然”时间有限,毕竟各位有的忙学习,有的忙试验,有的忙谈恋爱,索性后面不细谈“行为世范”了,举个实际的科研例子谈谈“师者道义”,或是“未来师者道义”,具体拆字或咬文嚼字之文可参考吕喆老师博文[6]。这是我在半年时间偶然发现,也是曾经做本科毕业论文顺藤摸瓜之意外发现,经过很久酝酿,决定暂放此处讨论,有所得罪还恳请原谅。
     论文实例如下:
     1)题目相似,结构和内容大体相同。第一篇第一作者为同济大学海洋学科有名教授,但随后学生A某接着连发3篇“改头换面”文章,经私下联系该教授,教授言之恳切说早有人“举报”,他已经批评了A某,但后面还有两篇是学生参加工作后发的,他也无能为力了,但会好好要求现在的学生。毕业事情之大,找工作事情之急,但白纸黑字留千古的事情还得谨慎,不为论文而多论文,不枉做老师与学生;
     2)题目类似,其中一篇将题目所研究地区名称细致化,论文内容大体相同,图片大部分相同,改变数据成图方式(如纵横坐标颠倒)。其中一篇第一第二作者为成都某高校国家重点实验室,第二作者可能是其导师,业界知名;另一篇作者全部为西部某一研究院,与之前作者单位没有任何重叠;
    3)题目类似,内容雷同,调换语序,更改部分关键词汇,如将最具潜力改成发育最好。第二作者在武汉某所重点高校,作者有重复;
    4)题目基本相同,关键图件基本一致,分析思路大体相似。发表较早的作者和较晚的均为北京某重点高校,且发表较晚4年的两位作者知名度明显高于较早的唯一作者,后一篇第二作者某行业某院士,第一作者为知名教授。不知道到底谁“弄”谁的?
    5)一稿多投,时间相差1年。第一作者相同,单位为东北某地地方师范大学;
    6)题目中所出现研究地区相同,均出现“发现”一次。发表相隔时间1年,发现内容一样,但时间较早的作者称在论文发表12年之前发现。作者未出现相同,单位均为京区一流大学和科研机构;
    7)题目相似,内容相似,非重要刊物,科普解释;
    8)题目不同,研究地区相同,样本性质和数量均相同,作者大部分相同(一篇中文核心,一篇英文重点)。中文刊物的内容较英文刊物内容简单,即英文刊物的分析内容多一些,页数也多一些,引用文献更加细致一些。昨晚发离线文献给留学美国某行业知名大学师兄,师兄早上回复说道“图和数据有很多一样,可能是一稿多投”。考虑到其作者非常知名,我决定私下交流(“多投”可能学生所为)。
     这只是“写”论文,而老师在于“学为人师,行为世范”之上做的够吗?做的好吗?姑且不谈科研中具体工作老师是如何指导,在生活中是如何支持。索性,我作为一个“小学生”还遇到了不少好老师,至少在于“道义”上面我目前还没发现不妥之处。有人撰文“学生放羊”,于是有人就撰文“老师放羊”,有矛必有盾,但只有出现矛盾才能有所进步,矛盾是进步的源动力。既然老师有问题,做学生的也会有问题了,所以走在前面的人一定要“示范”作用,做的更好就是达到“世范”目标了。登高忆旧师,中秋悄然至,学生做的不够,惭愧惭愧,还得继续努力继续拼搏,不论今后做什么工作,都牢记恩师叮嘱——痛痛快快做人,踏踏实实做事。
     如今,学生已离京进新城刚入新校,秋叶飘零,师者之尊,感慨之极!今日好几位新同学都过来问我给老师送什么,其实我真想不出送点啥,我知道之前在京的老师都很反感本科生送礼,但似乎换了环境学生还是那样,礼来利往。祝各位老师,教师节快乐!我送你们一副我自己拍的照片吧(寓意),愿我们都在进步,都做一个“好人”!老师进一步,学生应在此基础上再爬一步!
 
 
 
参考内容:
[1]http://www.people.com.cn/GB/channel1/12/20001228/365679.html
[2]http://culture.people.com.cn/GB/40462/40463/3511901.html
[3]http://www.bnu.edu.cn/xxgk/xkzs/index.htm
[4]http://www.webshu.net/Soft/font/cn/maobiziti/200809/4523.html
[5]http://baike.baidu.com/view/249285.htm
增:


教师节
https://wap.sciencenet.cn/blog-420671-484490.html


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