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给大学生授课需要激情、爱心和责任 精选

已有 7124 次阅读 2009-1-9 01:44 |个人分类:个人随感|系统分类:教学心得| 大学生授课

给大学生上课需要激情、爱心和责任 (王德华 2009.1.8

 

临近期末了,大学里热闹起来了。老师忙,学生忙。每个学期最后几周,恐怕是学生们学习最用功的时候了。刚上大学的儿子就告诉我,近期忙着呢,天天泡图书馆,复习看书,准备迎考。期末考试,意味着课程结束了,学生马上就有假期了,老师的授课任务完成了。我提醒儿子说,课程结束了,可不是你学习的结束啊,意味着你系统学习这门课的时间过去了,再有不清楚的,不理解的,没有明白的内容,就只能靠自己去学习了。反之,如果不系统总结这门课,糊里糊涂,即使考试过关了,在自己的知识结构里,也没有增添多少“砖瓦”。在忙的时候,别忘了学习的目的和考试的目的。当然,至于考试怎么考,考哪些内容,还是很有讨论的余地的。授课老师是应该有这个权利的。不管教师怎么考虑,学生怎么要求,我觉得传授知识,培养兴趣,培训能力,应该是老师和学生共同努力和追求的目标。因此授课老师有很大的责任。

 

我想起大学时期教我们《无脊椎动物学》的马老师。枯燥的课程,在马老师的课上就活了。记得我们当时特别盼望着马老师的课,一周一次,那个不过瘾呢。马老师拿手的就是,将枯燥不易理解的那些无脊椎动物的形态结构,随意就用简易美丽的粉笔画展示出来了。每一种动物,每一个结构,在马老师的手下,都活灵活现。听着马老师聊天似的讲着,在笔记本上临摹着马老师黑板上一幅幅的粉笔画,像是美术,像是自然,那个陶醉啊,至今记忆犹新。记得课程结束后,我们的课堂笔记就像是一本画册了,很留恋那粉笔写板书的时代。马老师讲课有激情,很忘我,很陶醉,尤其是上课前喝几杯小酒,那绝对是神采飞扬,精彩绝伦。马老师对课程的熟悉程度,对课程的热爱,对课程的负责,就是今天的我们都自叹不如啊。在实验课上,马老师也是亲自坐阵,从不限制实验时间,下午的实验可以一直延续到晚上。就是晚上,马老师也是到实验室里陪着我们,给我们指点着。动物身体里的每个结构,马老师熟悉着呢,只要他在你的显微镜下看一眼,马上就找到了你要找的结构。我还清楚记得,我在解剖乌贼的神经系统时,受到了马老师的称赞,还让其他同学都来参观我解剖的乌贼的神经系统。这一表扬不要紧,那个下午一直到晚上,我都迟迟不想结束实验,最后了还舍不得再在显微镜里看看自己的杰作。老师的作用真的很大,喜欢的老师,会关注他的言行。马老师喜欢抽烟,那个时候打火机不多,都是用火柴。马老师有个习惯,点燃烟后,用嘴吹灭火柴,将火柴杆放回火柴盒里,从不乱扔。这个动作和习惯,至今在眼前浮现。同样,师生感情也是平时一点点积累起来的。一学期的课程,马老师跟我们建立了可以说是深厚的感情。记得我们班毕业20周年聚会时,一大早我们集中在老教学楼前,牙齿都掉光了的马老师微笑着走来,我们一起微笑迎着他。没有想到马老师一个个都能清楚叫出我们的名字。当我握着马老师的手,问道“马老师您还记得我吗?”,“王德华嘛”,心底里那个温暖啊,泪珠子差点就掉下来了。

 

我从1997年就在中国科学院研究生院给研究生授课。我喜欢给学生上课,很享受这个过程。每次课也尽量准备充分些。我的原则是尽量将课程讲得有趣些,通俗些,将理论和原理融在通俗易懂的道理中。我觉得基本概念是必须严格定义的,也是需要死记硬背的,必须牢记在心的,基本原理和具体实例是需要理解的,不需要死记硬背的。生物学课程都很有趣,只要是自己喜欢,讲起来一定是有很多感情色彩,也会感染学生。当然研究生课程就更需要思维训练和能力培养了,不需要去死记硬背许多内容。我每次都会强调,不要忙着记笔记,理解为主,听讲的时候要思考,不要担心考试,只要你理解了,考试很简单。对于讲授的内容,哪怕有一点或者几点给你留下印象,你感觉受益,作为老师就很满足了。要是没有留下任何印象,作为老师是很伤感的。

 

可能现在的大学生要求更高了。教师和学生需要共同努力,才能有好效果。传授知识本来是很高尚的事情,学习知识更是人生不可缺少的内容。辛苦传授的知识,人家不愿意听,不愿意接受,自然是需要一些反思的。还是那句当前比较提倡的话:教师要回归到教师,学生要回归到学生。教师有教师的责任和义务,学生有学生的责任和任务,教学相长,双方都“职业”一些,估计会好些。

 

瞎掰了。开始写的题目就是“瞎聊给大学生上课”。

 

(王德华 2009.1.8



(我敬爱的马老师, 2005年7月23日济南)



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