给大学生上课需要激情、爱心和责任 （王德华 2009.1.8）

 

临近期末了，大学里热闹起来了。老师忙，学生忙。每个学期最后几周，恐怕是学生们学习最用功的时候了。刚上大学的儿子就告诉我，近期忙着呢，天天泡图书馆，复习看书，准备迎考。期末考试，意味着课程结束了，学生马上就有假期了，老师的授课任务完成了。我提醒儿子说，课程结束了，可不是你学习的结束啊，意味着你系统学习这门课的时间过去了，再有不清楚的，不理解的，没有明白的内容，就只能靠自己去学习了。反之，如果不系统总结这门课，糊里糊涂，即使考试过关了，在自己的知识结构里，也没有增添多少“砖瓦”。在忙的时候，别忘了学习的目的和考试的目的。当然，至于考试怎么考，考哪些内容，还是很有讨论的余地的。授课老师是应该有这个权利的。不管教师怎么考虑，学生怎么要求，我觉得传授知识，培养兴趣，培训能力，应该是老师和学生共同努力和追求的目标。因此授课老师有很大的责任。

 

我想起大学时期教我们《无脊椎动物学》的马老师。枯燥的课程，在马老师的课上就活了。记得我们当时特别盼望着马老师的课，一周一次，那个不过瘾呢。马老师拿手的就是，将枯燥不易理解的那些无脊椎动物的形态结构，随意就用简易美丽的粉笔画展示出来了。每一种动物，每一个结构，在马老师的手下，都活灵活现。听着马老师聊天似的讲着，在笔记本上临摹着马老师黑板上一幅幅的粉笔画，像是美术，像是自然，那个陶醉啊，至今记忆犹新。记得课程结束后，我们的课堂笔记就像是一本画册了，很留恋那粉笔写板书的时代。马老师讲课有激情，很忘我，很陶醉，尤其是上课前喝几杯小酒，那绝对是神采飞扬，精彩绝伦。马老师对课程的熟悉程度，对课程的热爱，对课程的负责，就是今天的我们都自叹不如啊。在实验课上，马老师也是亲自坐阵，从不限制实验时间，下午的实验可以一直延续到晚上。就是晚上，马老师也是到实验室里陪着我们，给我们指点着。动物身体里的每个结构，马老师熟悉着呢，只要他在你的显微镜下看一眼，马上就找到了你要找的结构。我还清楚记得，我在解剖乌贼的神经系统时，受到了马老师的称赞，还让其他同学都来参观我解剖的乌贼的神经系统。这一表扬不要紧，那个下午一直到晚上，我都迟迟不想结束实验，最后了还舍不得再在显微镜里看看自己的杰作。老师的作用真的很大，喜欢的老师，会关注他的言行。马老师喜欢抽烟，那个时候打火机不多，都是用火柴。马老师有个习惯，点燃烟后，用嘴吹灭火柴，将火柴杆放回火柴盒里，从不乱扔。这个动作和习惯，至今在眼前浮现。同样，师生感情也是平时一点点积累起来的。一学期的课程，马老师跟我们建立了可以说是深厚的感情。记得我们班毕业20周年聚会时，一大早我们集中在老教学楼前，牙齿都掉光了的马老师微笑着走来，我们一起微笑迎着他。没有想到马老师一个个都能清楚叫出我们的名字。当我握着马老师的手，问道“马老师您还记得我吗？”，“王德华嘛”，心底里那个温暖啊，泪珠子差点就掉下来了。

 

我从1997年就在中国科学院研究生院给研究生授课。我喜欢给学生上课，很享受这个过程。每次课也尽量准备充分些。我的原则是尽量将课程讲得有趣些，通俗些，将理论和原理融在通俗易懂的道理中。我觉得基本概念是必须严格定义的，也是需要死记硬背的，必须牢记在心的，基本原理和具体实例是需要理解的，不需要死记硬背的。生物学课程都很有趣，只要是自己喜欢，讲起来一定是有很多感情色彩，也会感染学生。当然研究生课程就更需要思维训练和能力培养了，不需要去死记硬背许多内容。我每次都会强调，不要忙着记笔记，理解为主，听讲的时候要思考，不要担心考试，只要你理解了，考试很简单。对于讲授的内容，哪怕有一点或者几点给你留下印象，你感觉受益，作为老师就很满足了。要是没有留下任何印象，作为老师是很伤感的。

 

可能现在的大学生要求更高了。教师和学生需要共同努力，才能有好效果。传授知识本来是很高尚的事情，学习知识更是人生不可缺少的内容。辛苦传授的知识，人家不愿意听，不愿意接受，自然是需要一些反思的。还是那句当前比较提倡的话：教师要回归到教师，学生要回归到学生。教师有教师的责任和义务，学生有学生的责任和任务，教学相长，双方都“职业”一些，估计会好些。

 

瞎掰了。开始写的题目就是“瞎聊给大学生上课”。

 

（王德华 2009.1.8）

（我敬爱的马老师， 2005年7月23日济南）

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