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- 推动安徽文化资源优势向区域发展优势转化研究
- 推动安徽文化资源优势向区域发展优势转化研究 第一章 安徽文化资源概述 第一节 安徽文化资源定义与分类 安徽文化资源，指安徽省内丰富的历史、人文、自然等多元文化资源总和。其定义广泛，涵盖精神、物质及制度等多个层面。分类上，主要包括淮河文化、桐城文化、新安文化（徽文化）等地域特色 ...
- OBE 教学理念融入高校教学主要教学环节模型
- OBE 教学理念融入上述高校教学主要教学环节模型 融入 OBE 理念的高校教学主要教学环节模型 一、教学准备 1. 明确预期学习成果 基于专业人才培养目标和行业需求，确定课程预期的学习成果，包括知识、技能、态度等方面。 &nb ...
- 创新创业课程培养目标
- 创新创业课程培养目标 前言：人类农业文明主要靠体力劳动解决温饱问题，工业文明把重复的体力劳动解放出来，以脑力劳动代替体力劳动，人类第三次文明是数智化文明。数智化把重复的脑力劳动中解放出来，第三次文明时代，人类主要从事创造性劳动、批判性思维的新样态。高效创新创业培养目标要以未来社会变化 ...
- 数字时代公民隐私权的保护困境与对策
- 一、数字时代公民隐私权现状分析 1. 社交媒体信息泄露 近年来，随着社交媒体的迅速兴起和普及，人们不自觉地通过各种社交平台分享生活信息、上传照片视频等，这些个人隐私信息逐渐被互联网企业获取和利用。有报告显示，仅 Facebook 一家公司就掌握了 10 亿用户的海量个人信息。这些信息一旦泄露或被滥用， ...
- 人的本质与价值
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- 人以比较获得本质，人的价值也是在这个逻辑框架下获得的”这一观点的分析：“人以比较获得本质”这一论断蕴含着深刻的哲学思考。 从认识论的角度来看，比较是人类认知和理解世界的一种重要方式。通过将自身与他人、自身的不同状态或不同的事物进行对比，人能够更清晰地察觉自身的特点、属性和特质，从而逐步揭示和确定自 ...
- 浅论高效教学体系与人才培养目标设计逻辑与规则
- 摘要： 本文旨在对高校教学体系与人才培养目标的设计逻辑与规则进行综合论述。通过对相关文献的研究和分析，揭示了教学体系与人才培养目标之间相互依存、相互促进的关系，阐述了设计过程中应遵循的基本原则和逻辑路径，为高校优化教育质量、提升人才培养水平提供理论参考。 一、引言 ...
- 主体 是否可以被定义
- “我是谁”的定义是一个极其主观和复杂的问题，它既可以被定义，又难以被完全准确和固定地定义。从某些方面来说，“我是谁”可以通过一些外在的特征和角色来定义。比如，您可以通过您的名字、职业、社会身份（如子女、父母、员工等）、兴趣爱好、性格特点等来描述自己。这些方面构成了您在社会和他人眼中的可见形象，为您 ...
- 从0到1突破路径
- 从零到一实现突破往往是最具挑战性但也最有价值的过程，以下是一些可能有助于实现突破的建议：1.明确目标：清晰地定义您想要实现的目标是什么。这个目标应该是具体、可衡量、可实现、相关且有时限的（SMART目标）。2.深入研究：对您所关注的领域进行全面而深入的研究，了解其现状、趋势、问题和机会。3. ...
- 人际关系润滑模型
- 人与人之间是一种啥关系，决定这种关系的内在机理是什么？如何识别这种关联性，如何培养健康的人际关系，这是少有人关照的现实，因为用心关照就是带有目的，心理学研究得出结论是否确定，很多方法一开始就带偏了。观察法访谈法，测量法都有科学影子 但科学的变化规律又是怎样的？可能就难有定论了。复杂问题简单化就是停止 ...
