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化工综合设计课程的成绩评定

已有 4815 次阅读 2010-7-24 16:17 |个人分类:专业教学|系统分类:教学心得

该课程旨在让化工专业学生得到工艺设计计算方面的综合性训练,我基本将其作为当年读大学时的《化工原理课程设计》,但渗透了一些过程模拟(主要通过PRO/II)的手段。当初偶然的原因我受命接手这一课程,学期中间很悠闲,用两次课介绍工艺设计与计算思路,布置了每个人的设计任务后,偶在另一门课上督促一下进度。

今年化工班同学在学期间基本上纹丝不动(据了解往届师兄“考试后一周突击完成”的传言影响广泛),助教的中期检查也流于形式。我对此也无奈,只不过额外叮嘱了个别“危险”分子:“小心影响毕业,以前不乏先例”。今天批改的10份看,总体结果很不理想,看来以后需改变督促方式,需增加各阶段的硬性指标。明年如何提高课程的总体质量,同时兼顾在整体过程上给与同学们充分的自由度,制度上仍需思量。想来承担的三门本科课程均可见“上有政策,下有对策”的影子,如何在教学中防微杜渐,以应对“淘优”的“对策”?

与课程成绩密切相关的一些问题,对以后同学做如下提示:

布置任务已经强调了说明书的规范性,鉴于化工过程设计是化工、设备、仪表、电气、土建多学科的协作工作,化工专业作为设计的核心专业,规范性非常重要,我在考核中决不会让步。每年都有许多同学因此影响成绩,今年尤甚,突击的时间因素可能有影响。规范条款如下:统一A4纸,封面打印(就为好看!);设计任务书、目录(方便阅读);设计方案简介(是我首先注意的内容,看设计者能否交待清楚自己的工作。说不清者也往往难以做得清楚。多数同学不够重视,应说明自己的设计计算思路和设计内容,相当于文章的摘要或书的前言);工艺流程草图是帮助设计者认识设计的总体过程(附在说明书作为工艺流程简图);工艺计算及主体设备设计是不可能忘记的,存在的主要问题下面再讲;辅助设备的计算及选型今年普遍不合格,与塔设备配套的管线、储罐、回流泵等许多同学没有考虑,对于再沸器、冷凝器也缺少基本的计算(大致换热面积?蒸汽冷却水消耗?);设计结果核要或设计一览表今年比较整齐,让我讨厌的模式化维此值得肯定;完成设计后的评述不是用来侃大山拍马屁的,布置任务时已经说明我以此关注设计者的视野,能否关注设计的方方面面?时间限制不能顾及的问题是否考虑到?那些方面需要核算优化?比如塔内压力变化问题、散热问题、相对挥发度的波动问题、季节变化的影响等等,能想到我所想不到的才是亮点。

我不可能认真阅读所有的共3000多页的设计说明书,但一些荒唐的计算结果也让我发现了计算方法上某些严重问题,你是否陷入其中:某些平衡数据是重组分(并非教材上的轻组分)的浓度为x坐标,某些人计算最小精馏回流比采用了提馏的形式;精馏、提馏两段的液体流量不同,流体力学性能负荷、塔径都需要变化;性能负荷与塔效率计算的物性数据需要塔顶、塔底平均,更需对数据来源进行校验!


理论板数计算是基础课学习的重点,今年乐见捷算法消灭了,但PRO/II应用很不到位。而下面的错误不能容忍:图解算理论板数时,台阶在平衡线、操作线、对角线之间乱窜;理论板数等于实际板数,尽管计算了塔效率。

回流比直接影响操作费用、设备费用的转换,如果不计算最小回流比直接莫名其妙地给出了回流比,对投资者是很不负责任的。

尚未见到明显抄袭,但计算模块化掩埋个性。尽管一再声明手写不影响成绩,但绝大部分同学仍采用计算机录入。如果你的录入熟练程度不够高,我更希望将录入的时间用于思考。明年加大模拟软件的学习投入,引导学生通过模拟加深参数影响的理解,要求必须采用PRO/II对设计计算结果(塔理论板数的分离效果、换热器的总传热系数与MTD)进行校验,并提交校验的模拟文件。

最后提醒同学们注意与机械专业的设计分工,作为化工专业侧重工艺计算,设备主体结构尺寸是分内工作要做好,材质、壁厚度、支架形式是机械专业要考虑的,做好分内工作之前不要抢别人的饭吃。



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