这些日子，校园里的两则消息，给2009年的末尾平添了些许的悲伤。

一则是上海海事大学研究生杨元元悬颈而死，一则是山东临朐一初中生“被冻死”，两个年轻生命的非常弃世，让人扼腕含泪，这本是可以避免的悲剧。这两位同学所在学校，固然都在极力撇清自己，即便是于法律无丝毫责任，但这也不能不说是教育的悲哀。教育不应该没有人性的温度。

贫困研究生杨元元之死，固然带有个人的特殊原因，带着年迈母亲过着极度艰苦的生活，母女在其宿舍居住，遭到驱赶，纵然学校有其管理的规定，于法似乎并无不妥，可是不能忘记，教育机构虽然不是慈善机构，但不应该没有慈善之心，冷冰冰的法规，不应失却播撒人际温暖，杨元元之死折射出社会救助体系的缺漏，整个社会，难辞其咎。可作为以育人为己任的大学，不应该没有人性的温暖。学校对善后处理的无情与决绝，更是让人心寒。是当今高校堕落的一个例证。

比之杨元元之死更加让人悲愤的是，山东临朐县五井中学初一学生张继鑫死在校园内的一个排水沟里，有学生称他是因被老师罚站冻死的。体罚的粗暴和管理的不善是导致悲剧的直接原因，学校没有任何权利体罚学生，体罚学生当属违宪。这一悲剧的实质是教育已经毫无人性可言，更让人发指的是学校一位老师在接受媒体采访时称张继鑫“死得很舒坦”。如此对于生命的漠视，反映出当下教育之弊。

德非近佛者不可以为师，才非近仙者不可以为师。教育者达到这个要求固然很难，但最起码对于人的关注和尊重和爱应该是教育的起点。夏丏尊先生在为意大利德·亚米契斯《爱的教育》所作的译者序言中，曾把办学校比喻成挖池塘，指出理想的教育，应该建立在感情的基础上，必须建立在爱的基础上，他写道：

学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好。朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

这些话写于1924年，到现在八十多年过去了，可对教育需要情爱的呼吁依然让人感叹不已。

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