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从物联网专业看我国毛糙的本科教育
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姜咏江
据说我校申办“物联网”专业未批。最近有机会与被批准办“物联网”专业的大学老师接触，询问了一下该专业的课程设置及教学内容，都回答说：“还不清楚。”
据可靠消息，教育部已经批准40所左右大学开办物联网本科专业，如果大家对课程设置和教学内容尚不清楚，该专业如何可以办得合格？
最近热炒的“物联网”还不是一种成熟的学问，如果放到研究生教育层面去办，应该说是恰当的，因为研究生教育正是面对新知识、新技术发展且不够成熟这种状况的。
大学本科教育的特征是“成熟的”理论和方法教育。因而尚不成熟的理论方法在本科教育中至多是“介绍”，而不能够去办专业。
因为理论和技术成熟，社会才会对该专业的人才有大量的需求，这时才是该本科专业教育创建的时候。物联网正处在不成熟期，除了增加前端无线传感技术之外和网络理论方法没有太大的区分，难道有理由现在就去盲目地设立一个新本科专业吗？
我国目前是不是教育家在管教育？如果是懂教育的说了不算，不懂教育的说了算，那么必然会出现违背教育规律，产生教育与社会需求脱节的毛糙现象，也就更谈不上教育水平的提高了。
虽然人人都可以创新，但从教育的角度来看，传授先进的成熟的理论和方法才是本科教育的正道。
象计算机设计制造这样“该设立”的本科专业却一直未见，象物联网这样“不实在”的专业却是一哄而起，足见我国的本科教育是如何的毛糙！
2010-12-3
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