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愚蠢的教学检查

已有 1634 次阅读 2021-5-20 17:37 |个人分类:教学|系统分类:教学心得

课堂教学偏爱头尾检查,重点检查老师是不是迟到早退,动辄以教学事故处之,而较少考虑这节课讲了啥。

 

课堂教学偏爱单点检查,听了一节课就敢评价一门课,很容易以偏概全。还容易扩大化,这节课不行,你这个人就不行。

 

有些课堂教学检查喜欢站在门口不进去,查查出勤率,再在门口看几分钟,就算检查了,出勤率低就是你教的不行。

 

教学检查的结论倾向于否定,老师你这不行那不行,而不去考虑为啥不行。电脑死机、停电了是你没做好预案,学生迟到是你疏于管理。如果行,谁不想做永动机,那不是不行吗。

 

课带实验,重点检查是否按计划时间开展实验教学,而不考虑实际教学中,理论教学还没讲完的时候,是不适合开展相应实验教学的。

 

偏爱突击检查,哪怕你今天不适合上实验课,也要去实验室蹲点检查。美其名曰:“按计划执行”。检查的人脑袋也不想不想,实验的计划是老师制定的,实验的执行也是老师来做,实验中遇到了问题还是需要老师来协调处理,最后各种屎盆子还要扣到老师头上。

 

强调报备,如有变动,报备报备报备!而不考虑你找谁报备?你能找到谁报备?报备的意义何在?报备完了难道教学就不需要开展了吗、大家就皆大欢喜了吗?报备的目的不是为了解决存在的问题,而是为了强调你应该报备。甚至有时候,有报备的功夫,换个方法问题都解决了,还在跟你强调报备。僵化的教育和僵化的检查,同样误人子弟。

 

报备制度的愚蠢还在于,不考虑现实是一直变化的,有时候课堂不仅仅是教室,教学有可能是更广阔的教学场景。而有些教学检查,就死死的盯住了教室和教师。

 

但有些检人员也是很谦卑的,除了和你强调报备,还喜欢跟你强调要向领导汇报。

 

实验教学检查,重点检查你人去没去实验室,而不问一问材料齐备否、实验设备运转高效否?甚至,人去了就行,至于实验是否顺畅,who cares?更奇葩的是,以为买了设备就算具备条件了,有了设备,却没有电插板、没有实验耗材……当你看着几十万的设备却没有电插板的时候,你的心情很抓马!

 

实验教学检查,检查你是不是按时去了,而不考虑实验是可以分组的,分组的人到了就可以做实验了,这组做完了就可以做下一组了,这个班级做完了就可以下一个班级做实验了。实验顺利,有可能提前就结束了。有些精致的检查者,就差拿个秒表在最后几秒去看你是不是提前下课,而不考虑有时候提前下课是合理的。

 

有些教学检查,不先问问为待检查的内容投入了多少。甚至一毛钱不投入,也敢让你做个永动机。基本的投入不知道有没有,但检查你的情怀必须有。

 

有些教学检查,喜欢材料检查和检查材料。材料有问题,教学就有问题;教学有问题,通过交材料来解决问题。

 

有些教学检查,不仅给一线老师帮助极少,反而阻力极大。

有些教学检查人员,除了想着用教学事故给老师扣帽子外,是不是也想想怎么更好的服务于老师的教学活动开展呢?

 

 

520那么多人在喊“宝贝”,有些人听到的却是“报备”!

以上纯属本土鳖胡说八道,请看官一笑置之。




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