博文

改造大学生思维认识的三种有效形式

已有 8712 次阅读 2011-12-19 18:43 |个人分类:文化观点|系统分类:论文交流| 大学生, 思维方式, 虚拟实践形式

演讲、辩论、博客是激发学生思维的主要形式，前两种形式虽然有效，但因组织不力常常表现为娱乐性、肤浅性和个别有效性，大多教育者仅当作参考性活动，而后一种因开发原因，仍被看作辅助手段在探索着。经过我三年的改进，这两种活动形式与网络博客相结合，已经有了质的飞跃。（注：本文处处是链接，请拿稳鼠标，已经在个人网易博客发表一年来，非常受欢迎，因此再次发表到科学网，供各类研究思想进步的同仁们参考，之所以没有此发表，是因为在此发表排版很水）

我要求学生必须完成这三项，作为平时考核参考。除这三种形式，还有社会调查报告；视频或电子书制作；以PPT方式展示思维导图式笔记；个人参加或组织社团、学术活动、社会工作或社会实践的材料汇报四种有效的实践形式，这四种形式我会尽快把成果展示给大家。

具体过程：提前培训、具体安排、方案自定、总结展示。

实践活动成功的主要原因：组织力量与技术力量并用。科学技术是第一生产力，科学管理也是生产力，这两生产力简称为组织和技术，放大到社会叫生产关系和生产力，又叫生产方式。二者的决定因素是组织者，即领导是大环境，组织是小环境，领导思维先进，是先进技术高效应用的前提。

一是组织有力，课代表与班委以组织的力量保证活动顺利且高效完成，如张志涛组织的演讲按学号使每个人都发表自己的观点，刘康松组织的辩论全班分三个辩论话题，24人是核心辩手，（其他班级组织情况还需反馈）；

二是技术支持，有知识不会用则无力，有技术不会使则无能。通过网络、演讲、辩论简单培训后，大家通过实践掌握实用的思维形式技能，并且在网络个人空间和组织空间里积极宣传，激励着大家不断的自我改造。

参考评价：班级成员实践感受参考、课代表总结、评价者总结。

具体情况说明：班级链接到成员，会查看到成员具体博客情况；直接点击“演讲完成”和“辩论完成”显示课代表对演讲和辩论的具体总结，红色字体强调其未完成；评价者姓名链接其总结。

核本101班来源赵宇睛博客；演讲完成（王海波），辩论完成（黄永涛）

核本102班来源严洪强博客；演讲完成（杨树星），辩论完成（黄永涛）

动本101班来源唐利华博客；演讲完成（黄永涛），辩论完成（黄永涛）

动本102班来源李俊陵博客；演讲完成（黄永涛），辩论完成（黄永涛）

集控本101 来源何通达博客；演讲完成（视频演讲），辩论完成（王海波）

集控本102 来源郑玉峰博客；演讲完成（黄永涛），辩论完成（郑光顺）

集控本103 来源张树楠博客；演讲完成（黄永涛），辩论完成（视频）

化学本101 来源刘康松博客；演讲完成（孙熙捷），辩论完成（王永峰）

环境本101 来源张志涛博客；演讲完成（王永峰），辩论完成（郑光顺）

第一列是所有班级成员博客，是每个大学生个人的思想政治教育博客，主要内容是学习思政课的论文、体会及时评；第二列是课代表的博客，要有每次思政教育实践活动总结，以便比较最适合本班的组织性思政教育活动；第三列和第五列是突破传统的思政实践活动，参与者知道不仅会有考核成绩影响，而且发布到网络上，自己所思所想、所言所行都被网民们评价着，只要参与，就得积极表现；第四和第六列则是评价者总结，整体反应每个人和组织表现情况。

10级学生博客及优秀博客推荐

评阅方法：

一、直接点击班级，链接到的是本班博客，个别班需要进入课代表博客；

二、大学生涯规划是规定文章，其他博文是个人发挥才华文章，博文多的，则以最好的一篇为准评价。评语以“；”号为或“”号界区分两篇博文，没有评语或在“；”号或“”号，前后只有一个评语，说明没有找到对应的文章。

三、打过分的，将其姓名和博客地址复制在此，附简单评语；

四、每个班的推荐出的优秀博主后置于班级后面（具体推荐理由见评语）。

资料来源：

核本101班来源课代表赵宇睛博客；推荐博主为：张法邵子尧曹鹏久卢渊孙丰王居里曲梦泽