拿人才教育中最为重要阶段的高等教育来说，新中国的教育事业几乎是彻底的失败，除了所谓的规模外（也就是数量很大），高等教育培养的人才质量在连年下滑。如果拿“只有天才才推动社会的发展”的偏激观点来衡量，高等教育在改革的社会主义中国是最没有改革成果的。难怪有大师感到忧虑，也难怪有些人也为此感到害臊，甚至有些当事人连害臊的感觉都丧失了，提起教育时竟然是振振有词地狡辩，什么社会环境、历史原因、中国体制等等，听那意思似乎把教育办好了那就成怪事了，甚至有些人还摆出了教育改革十大成就，那意思就是谁说教育有问题，新中国教育成就突出，扫盲率世界最高。全民大众听得多了，等的时间久了，也就转身离去，没有了兴趣，最后的感觉是：教育好坏和我有什么关系，只要我有口饭吃！

        当然社会的危机感还没有在民众的内心丧失干净，所以大家吃饱了没事还都有心情在大事上讨论讨论，更有人开始出谋划策，一会儿一个这样的理念，一会儿那样一个措施，到头来却发现只是说说而已，事情照旧如此发展，最后谁也不把这当回事了。但大多数网民的热情还是很足的，这就出现了很多别有用心的人开始借教育弊端的东风，煽动某种听起来很不错其实都是馊主意的理论，其中最为可笑的就是教育去行政化，说明白点就是让高校失去更多的行政权利，让这个看似清高的象牙塔被我们伟大的权利和金钱彻底征服！

       试想，大学校长在以前还有个副部级别，大大小小的地方领导见了还得尊重三分，如果想在高校中某点私利还有些不敢，人家校长的地位很高，是不能动的。感谢大学校长有这个级别，到哪里办点事情别人还得买这个帐，至少是副部长来了，事情大小总是能够办妥的（中国的事情是级别越高越容易办，况且大学校长又不是给自己办事）。然而就这点权利，竟然有人还要把它和高校教育不成功联系起来，说什么就是这行政权利才误了国家教育的发展，单独听起来似乎很有道理，但从中国社会现实来看，这无疑又是一个馊主意。大学要办好，相反更应该加强大学的权利，而不是剥夺大学的权利，如果把对大学的财政投入、运行和发展写入宪法的话，或者用一套制度来保证的话，大学校长的副部级倒是一个多余的东西。如果在一套严格的国家教育运行机制中，校长就没有必要跑出去到处求人筹钱和接受各种审批，一切事务都按国家事务以一定程序办理，那么大学校长的副部级别又有什么作用呢？可惜的是，目前没有这样的国内环境，至少50年内也不会有这样的环境，所以大学校长就应该有这样的级别，如果真的要用现实的目光去改革教育，要去掉的不是大学校长的副部级，而是要升高大学校长的级别到部级，甚至有些大学校长直接为国务院总理负责，这样才不会有相当多的“朝廷大员”动不动跳出来横加指责、阻挠甚至干涉大学的运行和发展，才不会有校长为办学到处跑资金、跑土地、跑设施，校长整天处理的事物哪里是教育本身，而是污七八糟的教学之外的事情，你说大学的教育能办好吗？！

      赶快停止大学校长去级别化的所谓教育改革了，我们为什么总是不能把握问题的实质而喜欢在皮毛上做文章呢，我们经常看到，许多很好的制度和措施在引入中国后往往就味道大变，甚至最终背道而驰，这难道就是所谓的中国特色吗？其实这种“中国特色”从很多方面讲就是只懂形式而不懂本质的行政官员层层瞎执行的结果！

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