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大学院生の可視化し育成 (2016 welcome)
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[按：以下是群邮件的内容。]
欢迎两位大四同学，今天就说说“行当”这个话题。
学数学的人，或不知天下有“行当”二字，或很久以后才有所知晓。盖因数学内容过于广袤，加之从小学就开始接触，学生老师，老师学生，上课下课，下课上课，以至于专门从事数学工作之后，或未感到有何不同。假使数学出身的人，毕业后不做数学，转做其它行业，或有深刻感受。或者，上大学不读数学专业，而是读建筑、管理等专业，或能更早领悟。另一方面，国内“职业高中”、“职业大学” 之类的学校声名狼藉，或亦使人厌乌及屋，鄙视“职业”二字。一般而言，数学系的职业定位不怎么明确，处于“普通教育”的水平，淡化职业意识。我推荐人们多看“职场剧”，日剧中最常见。
百度百科的解释，行当即“business”。又提出两种具体解释，一曰 “trade;profession”， 一曰“type of role”。最近科学网上讨论“teacher”与“professor”的异同。那么teacher呢，大概就是将书本上的知识搬到黑板上，施以“教法”，使得学生容易接受、理解、记忆；professor 大概是要创造知识、著书立说。爱因斯坦在高中的时候就已经有了当教授的职业愿景，他曾写过一篇作文 “未来的计划” 或“我的未来计划”，网上有。我看大学生还是要多花时间阅读名人传记，多翘课不要紧，可以自己学。数学系的学生最好多看一些医学、生物、管理这类不搭边的专业人士的传记，或能更好地认识自身的位置。比如，山中伸弥，医学家。亚洲国家中当数日本最为发达，何不就近学之？
我不建议人们依据个人的喜好、特长选择职业，而是要看该职业或行当的发达和健全程度。有适当学习能力的人，进入不怎么健全的行当，或难以有所大成；反之，智力平平、学习一般，但进入了健全的行当，也一定能有好的发展。当然，如果能力强，凭借一己之力，能把不健全的行当给变得健全了，那也算是“立功”了。假如当不了数学家，最好去公司发展，但不要去搞大数据；别人不愿做什么，你就去做什么。
最近不少地方下雪。雪地上常常会有乱七八糟的脚印，你很难从这些脚印上判断出那里发生过什么事情。或许是一群年轻人跳舞留下的，或许是一些无关的人先后走过留下的，各种可能。譬如前者，人家热热闹闹一场，散了，留给你的只是一堆乱七八糟的脚印罢了。这就给我一个启发：学问或文章，不就像那些雪地上的脚印吗？
毅伟 顿首
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