看了张家口市涿鹿县教科局长郝金伦的教改及辞职报道，感慨万千！真正的改革难啊！就如当年的闹革命，唤起工农千百万，不容易啊！郝金伦无疑是英勇的改革先行者！但是，如今的改革，不能靠一方一地的“起义”，那会被“围剿”而失败的。教育改革是一项巨大的系统工程，动一发而牵全身。现今的改革，小打小闹可以，比如个别老师在个别课程上改革教学方法，没有声势，静悄悄，反对者不会众，除非同仁有嫉妒者造事。一个学校的领导在一些小环节上做点修补也可以。但如郝金伦在一个小地区范围内的改革，涉及到与其他地区的升学竞争，那就难了！如果能在一个省范围内推广这种改革，则也相对容易，因为不涉及减弱一个学校与其他学校的升学竞争力问题，大家都在一个体制下。但是，在全省范围内推行，会遇到部分学校领导和教师的反对，因为这样的改革需要领导者有比较高的素质，需要教师付出较大的心力。为了减少教师的阻力，可以制作一些各科的教学示范材料，如教案、课堂视频、辅导材料，等等，使不想出力的教师也可以照猫画虎，甚至照本宣科。但是，学校领导的素质是必须培训提高的，因为他们肩负着直接的一线监督指导责任。

有人说，要政教分开，政府职能部门不应干涉教改，这不通！一切必须因时因地因事制宜。我们正处于全面改革的时期，必须有总览全局的领导。有些改革初始需要统一，当达到一定水平再百花齐放。有些改革要试点，可以各点不同，但要推广，就得有一定规范。

教改是一项系统工程，有些改革单在一个地方进行是不能成功的。比如高考录取方式，取消批次，如果在河南山东这样的地方单独实行，可能要失败，因为那些名牌高校会减少在这些地方的计划投放，害怕录到一批差生。但在北京上海这样的地方实行就容易，因为名牌高校在这些地方的计划名额多，也不会轻易被减。所以，取消招生批次改革可以在京沪试点，但在全国范围就要同时进行。

基础教育改革必须伴随高考招生体制的对应改革，必须首先建立改革的理论基础，如各个教育阶段的教育目标理论、儿童成长阶段理论、高考目的理论、招生方法论、教育管理方法论，等等。理论问题不清楚，改革就是盲目的，就可能反反复复！

美国教育改革史曾经搞过一个著名的“八年研究”，他们能够成功，是因为遵循了系统工程的原则，理论、实践、评价等研究同步进行，把中学与大学联系起来，学生升学有基本保证。

八年研究_百度百科

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