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张树鹏等教师教改论文在《化学教育》核心期刊发表

已有 1866 次阅读 2022-5-20 17:27 |个人分类:学术交流|系统分类:教学心得

有机化学教学中的“三融合、二反思、四进阶”创新教学模式

                                      

张树鹏,董伟,郝艳霞,朱俊武,黄茹

南京理工大学化学与化工学院,南京 210094

 

  为培养出新时代创新人才,我们构建的“三融合、二反思、四进阶”教学模式有效提升了同学们科技创新能力。依据有机化学特点,创设科学发现情境,通过核心知识点网融合(挑战度)、理论实践交叉融合(高阶性)和化学思政融合(课程思政)“三融合”策略,不断激发同学们学习兴趣;通过教师反思、学生反思的“二反思”过程不断优化教学过程,改善教学效果;最终使具有不同知识层次的同学通过“四进阶”教学策略逐步提升科创能力(创新性)。

关键词 学生融合兴趣智慧


有机化学课程具有很强的系统性、理论性和应用性。因此,注重激发学生学习兴趣,构建高效“教”与“学”体系,培养学生创新能力和独立思考和解决问题的能力尤为重要。结合有机化学课程特点,为进一步提升教书育人的能力,未来应该主要从以下几方面去努力:

(1)生活出真知,让感悟生活成为学习动力

在课程设计中,主要采用生活-科学-生活的逻辑架构,让同学们感受到我们学习到的知识是以生活为基础,并可应用于生活,指导科学实践。理论并不枯燥,是有血有肉的灵魂所在。因此,将生活元素纳入到学习的全过程,将有效提升学生们学习的参与度、接受度和掌握度。在以后的教学过程中,将深度挖掘生活中的化学,将课程变得更加生动与多彩。

(2)科学润思政,让报效祖国成为努力目标

科学的知识需要一步一步不断的实验-发现-总结而来,掌握科学的思想、方法对发现和解决实际问题至关重要。我国从改革开放以来,取得的辉煌成就,均是通过坚持不懈的努力得来的。同学们通过本课程的学习,势必感悟颇深。以后的教学过程中,需要深度领会和融入思政内容,让同学们于学习过程中,不知不觉地领会到知识来之不易,生活需要珍惜,努力为国之富强奋斗将是新时代学生的神圣使命。

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