谁能成为“富教授”？

　　近年来，关于“富教授”的新闻常常见诸报端，尤其是一些担任多家上市公司独立董事的大学教授更是引起了广泛的讨论。

　　本次调查的数据显示，2010年北京高校教师的平均年收入是7.43万元，同时，高达60%的高校教师收入在这个平均值以下。

　　课题组在调查中发现，高校教师收入的两极分化把教师队伍分为“穷教授”和“富教授”两大群体。课题组通过大量访谈推测，高校中“富教授”的比例大约为10%，“穷教授”占到90%。

　　张荆说，不同高校、院系和教师个人在市场中的变现能力不同，能赚到钱的机会也不同。应用性学科外来的横向项目多，基础理论学科的可申请项目少得可怜。

　　本报记者在调查中了解到，一般文科院系能争取的最高项目金额为80万元，而且数量极少，文科教授能够申请到的项目一般在几万到几十万元之间。工科院系则完全不同，数千万元的项目并不少见。

　　不仅是市场需求的差别，不同老师所拥有的市场资源和市场能力也不同，一些老师善于经营，有很高的赚钱积极性，另一些老师则对教学和研究感兴趣，不愿意在市场中耗费精力。

　　报告将之概括为“六多六少”：一是接近经济活动者的收入多，距经济活动远者收入少；二是各校的主流学院和系课收入多，边缘学院和系课收入少；三是有行政资源者收入多，纯教学人员收入少；四是有名望的教师收入多，例如院士，名望低的教师收入少；五是职称高的教师收入多，职称低的教师收入少；六是外来课题主持人的收入多，课题组一般参加者的收入少。

　　那么，在这个过程中谁能够成为“富教授”呢？报告称，“富教授”是那些在高校过度的市场化改革和畸形行政化过程中，既不犯法又不违规、善打擦边球的人。

　　“富教授”主要有三类，一是较多地占有体制内资源，最大限度地使用手中权力为个人或小团体谋取利益的人。比如一些学校为了拉开教师的收入差距，推行“业绩点”政策，鼓励教师通过各种方式赚取业绩收入，一些教师每个月业绩收入就可以达到数万元。

　　二是由于校内的资源分配存在诸多不公平和不公正的问题，一些教师将主要精力投放到校外，开公司、拉项目、到校外兼职以赚取更高的收入。

　　例如，拼凑辅导班、补习班等，利用名校名师的优势占据教育市场，赚取高额讲课费。考研热、考证热、考艺术热等使学费不断提高，也让一部分教授迅速富起来。

　　第三是一些手握行政权力、掌握科研组织分配大权同时又可承担一定课题研究的人，将科研提成当作是生财之道。

　　本次调查的数据显示，在兼职讲课收入方面，北京地区高校教授2010年最低者为0元，最高者65000元。在承担课题所取得的收入方面，2010年北京地区最低为0元，而最高为56万元。

http://business.sohu.com/20140916/n404347270.shtml?pvid=tc_business&a=&b=大学富教授们如何赚钱：同一题目申报十二个课题