中国教育，愧对邓公

——以高等教育为例

彭  渤

1983年10月1日，小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。小平同志总揽全局、高瞻远瞩，不但对我国教育事业寄托了希望，提出了要求，而且为新时期我国教育体制的改革和发展指明了正确的方向。今天，整整30多年过去了，我国的教育事业取得了极大的发展和长足的进步，成绩卓然。但回顾30年高等教育发展历程、对照小平同志“三个面向”的要求，笔者认为：中国教育，愧对邓公。

教育产业化诱使教育唯利是图，教育核心价值受损。教育的核心价值在于培养人才，培养人的心灵。把教育变成一种产业，教育变相以追求金钱为目的，在法制观念淡薄、信仰缺失、反腐不力的社会环境下，办教育的人唯利是图，接受教育的人则勾心斗角、尔虞我诈。教育的核心价值受损，教训十分深刻！

高校大拼盘彰显教育贪图虚名，高教改革方向迷失。为建设世界一流大学，以高校大合并、大更名、大升级为特色的高教改革是新时期高等教育改革的大手笔。似乎通过合并，实现强强联合；通过华北变北华、华东成东华、华西变西华等各种高校更名；通过中专升大专、大专升学院、学院升大学式的大升级等等一些改革措施，就能建成世界一流的大学。很显然，这样贪图虚名的高校大拼盘改革，是过份地注重形式而忽视实质的改革，其结果使高校失去了自身的特色，并在一段时期内迷失了发展和改革的方向。简单加法式的大拼盘改革，类似于花拳绣腿，与小平同志“三个面向”的要求和方向相背离！真是愧对邓公！故W总理曾说，要让懂教育的人来搞教育。但是，“毁树容易种树难”。

人才计划成堆，教育本身难以自圆其说。近些年，在我国科教界，与建设世界一流大学的呼声相对应的是，各种“江、山”人才计划一浪接一浪、一叠堆一叠、一圈套一圈地浓重推出。不但反反复复、重重叠叠，而且应接不暇、风光无限。而与此人才计划形成鲜明对比的风景是，大批本科生，硕士、博士研究生毕业后找不到工作。这一严酷的现实很好地说明：改革开放以来我们没有培养出一流的人才，或者我们培养的人才不能满足自己的需要。因此，高等教育的发展与进步与“面向世界、没有面向现代化”的要求之间存在巨大的差距。值得教育界有关方面审视和深刻反思。

高校腐败案件频发，教师“为人师表”变得尴尬。大学，科学的殿堂，人才的摇篮。教师，耕耘春天的园丁，人类灵魂的工程师。可是，最近几年，一些校园中园丁的“园丁”、人类灵魂工程师的“总工程师”、“副总工程师”，在新一届政府反腐的大旗之下，纷纷落马。他们贪婪的嘴脸、罪恶的行径，极大地损害了教师的形象和学校的声誉，使人民教师“为人师表”的形象变得十分尴尬，也给年轻的学子带来诸多负面影响。这样的“园丁”和“工程师”培养出来的人才何以能够面向未来？因此，与小平同志的三个面向相对照，更是无地自容。

从1921年到1949年，我们党领导中国人民浴血奋战，用了28年时间建立了一个新中国！可是，从1983年到2014年，发展了30多年中国教育，其所取得的成绩，与党的历史成就相比，如何可以面对先辈？因此，我们必须承认：中国教育，愧对邓公。幸好，最近JY部出台了小学升初不考试、严格高校干部任命制度、戒烟令等一系列新举措。让人看到了中国教育的新希望。希望JY部不要总是停留在发号施令的层面上，要像新一届政府一样，真正将各项事业落到实处。按照小平指引的方向，努力办好、办强中国教育。不能再让中国教育愧对于先辈了。

2014年1月30日