文/范洪义

初中语文课本选用了[唐] 王湾的诗《次北固山下》：
       客路青山外，行舟绿水前。
       潮平两岸阔，风正一帆悬。
       海日生残夜，江春入旧年。
       乡书何处达？归雁洛阳边。
   其中"风正一帆悬"的解释基本上都是从文学角度阐述，语文老师还讨论了诗人不用"风顺"而用"风正"的原因，是因为光"风顺"还不足以保证"一帆悬"，"悬"是端端直直地高挂着的样子。
   那么，物理学家应该怎样正确地解释"风正"呢？根据力的分解原理，可知当帆与船的前进方向成45°时，船能够最有效地利用与船行方向"正交"的侧风前进，这才是"正"的意义所在。所以现在语文通解"风正一帆悬"为"顺风行船恰好把帆儿高悬"，那是不符合力学原理的，以己之昏昏，怎麽能使得中学生昭昭呢？真是误人子弟。王湾在天之灵，不知要怎样的哭笑不得呢。
   王湾不用"风顺一帆悬"，而用"风正一帆悬"，说明他坐过帆船，了解船要利用风力，在前进中帆应该是怎样挂的，风又是从什么方向刮来的。
   那么船头在逆风条件下, 帆船能前进么，力学分析表明，只需要在前进的过程中不断地调整船身和船帆的方向,使帆船前进的路径成"之"字形就可以了。
   当然，现代比赛用的帆船，帆的结构更复杂，调整方向的方式也多，不在讨论之列。

按：范老师的分析把“正”字理解为行船方向与风向“正交”才能保证“一帆悬”，可谓物理学家的眼。换了我，只会去考虑诗句是否读起来顺当，怎会联想到这个细致入微的物理问题？