coffer的个人博客

【夜思：大学课堂之问之 9— 头痛医哪儿？】 课堂之问系列以 9 告一段落，也正好衔接 “ 头痛医脚，脚痛医头 ” 的思考（附后）。 前 8 问之中，提到较多的是师生关系，问题的矛头指向多为教师。 诚然，教师是课堂的关键人物，他的知识学识、教学技能与教学态度很大程度上决定了教学质量。如果课堂出现了 ...

【大学课堂之问之 8— 标准化还是个性化？】 这个问题起源于和朋友进行的题库建设必要性的讨论。 我的观点是支持题库建设。以课程必要掌握的知识点形成题库，作为期末考核部分题目的出题基础。以此促进教师好好教，学生认真学。抑制上课 “ 两头热 ” 现象。（学生第一堂课热，听听老师讲些啥，讲的好不好，考试 ...

【大学课堂之问之 7— 时间关系的逻辑错误？】 课堂上，我们可能时常会听到老师说， “ 因为时间关系， ……” ，（我们就不讲了、你们课后自己看、我们下一节课再讲 …… ）。 或许时间关系是一句口头禅，或许真的是因为时间关系。但因为时间关系的背后或许隐藏着对课堂的不够重视，需要思考和改变。 因为 ...

【大学课堂之问之 6— 讲得好与听得好？】 课堂是传道授业的场所，对象是学生，目标是学生该有的获得。 课堂不是教师的表演场，更不是一出独角戏。授课需要考虑对象，从学生需要和培养目标出发，讲得爽不是真的好，听得爽也不是真的好，有效才是真的好，是检验的标准。 胡诌课堂上教师的四重境界。 ...

大学的课堂上，不乏带着电脑/PAD去上课的同学。 它是查询资料及时为自己答疑解惑的工具，它也是自我调整老师同款PPT播放进度，为偶尔错失或暂未跟上的那一屏去及时回放补课的利器。 但同时它也是你在觉得无聊时打开其他窗口干点“私活”的诱因，也是从开一下小差 ...

课堂上，从传统的板书向课件的变化，是技术进步带来的福音。课件好处多多，可以重复使用，可以共享使用，可以呈现多媒体丰富信息，可以模拟生动展现变化过程，可以比板书更规范更漂亮，可以让学生省出记笔记时间去专心听课，可以在复习时有老师的原样资料 ...... 但在带来诸多好处的同时，同样存在弊端。可重复使 ...

课堂上的讨论与互动无疑是提高课堂教学效果的一种方式，可以提升学习专注度，促进学生积极思考，给予学生质疑空间。但有限的课堂时间，如何去兼顾概念、定理、原理、规律等必要的知识传授与学生讨论时间的分配与平衡，是一种能力，更是一种态度。 有的课堂，从问题出发，利用课堂外时间分组开展研究讨论，在课堂进 ...

锻炼，强身健体。读书，汲取营养，修身养性 。去多读点书一定没有错。 但在大学课堂上看到老师轻松翻出一个 PPT ，拉出一堆书单，告知这是经典，那是前沿，又好又重要，去读读吧的时候，不禁会想：课堂的作用是什么？老师的作用是什么？老师应该让学生多读书还是少读书？ 所谓多读书，不需多言，以教师的学 ...

一直在想象大学课堂上应有的样子，老师的讲的旁征博引，神采飞扬，学生听得津津有味，意犹未尽。在执着专注中时间悄然而过，知识、方法、技能、思维在脑中留下，形成记忆，形成学生自己的所有。学生无形中获得了老师有意设计的知识要点，还在思考质疑和碰撞中得到个性化的收获。虽身体疲惫，却心情 ...

假期偶读谭运飞老师的博文《保研过程中诚信和选择哪个更重要》（ http://blog.sciencenet.cn/blog-689282-1305862.html ），想起张吴明老师半年前的《由招收研究生遇到的诚信问题引发的思考》（ http://blog.sciencenet.cn/blog-2354721-1280576.html ），再回忆起曾经和老师们聊天时谈到招收保研学生过程中被“ ...