博文
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调节被中介，显得较费解
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- 在心理学研究中，对于既涉及中介变量又涉及调节变量的情况，研究者根据考察的重点，可能形成和检验被中介的调节模型，也可能形成和检验被调节的中介模型。由此易知，这类研究主要适用于理论研究。当然，理论研究可以也应当转化为应用实践。为了表述简洁，文献中有时会省略术语中的“模型”一词。 当谈论中介变量、调节 ...
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关键一个词，洞开一片天
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- 在学习心理学的过程中，时常遇到莫名其妙的材料，尤其是研究方法方面的内容，还可能造成误解误用。由于心理学上的术语主要是国外传入的，从而，在翻译时很容易出现词不达意的情况，结果造成诸多麻烦。例如，我近来阅读文献资料 ，看到 “被中介的调节”一词，马上想到“有中介的调节”，并且认为这个以“被”字 ...
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行文得聚焦，简洁方为高
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- 心理学的论文写作，行文之中存在一些常见问题。这些问题，有的成了惯例，例如，行文不聚焦、不简洁、随意使用 “以期”一词，研究者或许已经不把它们当成问题了。因此，需要更为细致地剖析行文，考察可能存在的不当之处。这里，以一篇心理学论文引言中的一段，挑剔地逐句分析，特别点评行文不聚集的问题。 如下内容 ...
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假设未验证，会写才得行
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- 心理学的实证研究，通常需要在引言部分提出研究假设，在结果部分进行检验。检验结果，可能支持研究假设，也可能不支持。面对后一种情况，不少研究者显得颇为无奈，在讨论部分的表述往往不当，给人留下研究失败的印象。其实，研究者可以充分思考未能验证假设的原因，或许会有重要发现。无论如何，此时都应特别注意文字表 ...
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如何改论文，聚焦于问题
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- 目前，许多研究生都在忙于修改论文，尤其是盲审之后被提了大量意见的学位论文。可以推测，他们的心理状态差异很大，有的渐入佳境，体验美妙；有的如坐针毡，备受煎熬。人们常说， “文章不厌百回改”“好文章都是改出来的”。论文究竟应该如何改呢？这是见仁见智的问题。观摩修改样例，或许是获得启示和经验的捷径。这里 ...
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教硕能否专，导师是关键
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- 我给教育硕士各个方向的学员讲过 “教育心理学”课程，给教育硕士教育管理方向的学员讲过“青少年心理学”课程。通过教学过程，特别是课程考试，我了解到许多基础教育中存在的现实问题，认为教育硕士学员应当致力于解决这些问题。但是，从我接触的教育硕士学位论文来看，真正研究现实问题的论文屈指可数。 教育硕士 ...
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烦扰何其多，专注自然少
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- 人生在世，难免受到烦恼的干扰。感情细腻的个体，面临的烦扰更多。每当我做过心理健康讲座之后，自己就会进一步加深这种认识——有不少听众当面或通过邮件，向我反映和咨询他们的问题。对于学生来说，学习无疑是核心任务，他们的烦恼之源应当是学习。然而，许多学生的烦恼与学习无关，特别地，他们表面上显得风平浪静，内 ...
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使用临床锚，实为找参照
- 在心理学文献中，经常出现 “本研究感兴趣的是”“这是有意义的”“这是重要的”之类的表述。其实，这里的“感兴趣”“有意义”“重要的”是同义词，研究者感兴趣的内容，就是研究者认为有意义、重要的内容。根据习惯或语境，研究者会选择自己认为合适的词语。例如，关于最小效应量的研究，有称为最小重要差异的（ minim ...
- 最小效应量，据此论短长
- “你的研究到底有什么意义？”这可能是心理学研究者最常被提问的一个问题，也是最打击研究者的一个问题。一项研究的意义受到质疑，几乎等同于彻底否定了这项研究。其实，心理学研究者往往十分重视自己研究的意义，例如，会在研究报告的特定位置，从理论意义和实践意义两个方面进行论证。显然，不少心理学研究者未能有效 ...
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基于效应量，思考再延长
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- 当前，心理学研究已经十分看重效应量。然而，心理学研究中的效应量通常是小的或中等的（ Cohen, 1988 ）。面对这种现实，心理学研究者难免陷入尴尬：自己经过系统论证，以为找到了影响某个行为或意识现象的重要因素，结果显示，这个因素对有关行为或意识现象的效应量却是小的，甚至，连小效应量的标准都没有达到。 ...
