我已经在高校工作有些时间了 。所带的公共课是《大学物理》。这一课程是面向非物理类专业学生的一门公共必修课。如何上好这门课成为我一直思考的问题。

大学里面，一旦作为公共课出现，就会感觉可上可不上，反正一般情况下就能及格。因此，很多公共课的上课效果惨不忍睹。很多公共课的老师于是提出了一些最最基本的条件：上课睡觉不打呼噜即可。我想，这也是很多老师的无奈之举，因为不少学生对于公共课的态度是远远有别于专业课的态度。当然，网上有不少公共课的老师很受欢迎，课堂里都坐不下，不少学生站着上公共课。作为一名年轻的老师，我没有这个能力，但是我也一直努力朝这个方向努力。

物理学作为一门科学课程，应该说是很有用的。不论是日常生活，还是锻炼一个人的思维都是有用的。自己也是从大学生活过来的，对于公共课的场景深有体会，于是我努力吧这一课程上好。争取能让非专业的学生学到点东西或者知识。

相比专业课来说，公共课就只有紧紧抓住课堂这一环节。因为，你不要指望学生课下像对待专业那样复习和预习或者看书。因此，我认为重点还是课堂。课堂上争取让知识基本传授。那么怎么在课堂上做到这一点呢？一个字：难！

经过这些时日的观察和体会，抓住课堂也是很难的。其一，有的同学反映说有的老师只用PPT。所以，我很注意这一情况，有时候会尽量的板书，但是这样会有点问题。因为是板书，所以版面的可图形不是很好，板书多了，很多学生容易疲劳，时间再长连黑板都不看了。所以，我一般是PPT和板书结合使用。对于需要强调的我就板书，对于需要引起学生兴趣的，就用PPT。即便这样，也有问题。对于大学物理这样的立刻课程，不少内容是比较枯燥的。所以很多时候，不少学生也会失去兴趣。有的老师说，你可以举一些粒子生动课堂。好吧，我也举例。但是后来我发现一般的例子效果也不是很好。这样的情况像现在说笑话的例子，不少笑话大家都见到过，因此你几乎每说一个笑话，都不会引起大家的兴趣。所以，如果举例，还是要举些不常见的例子，这样的难度不小。我也听过一些老教师的课，他们基本都是板书，没有PPt。于是，就会出现一种情况，老师在上面说，同学在下面做自己的事情。这样的课堂效果也不好。对于课堂，为了引起学生的注意，我采取了提问的方法。对已一些问题，我会提问。不会没有关系，关键是引起学生的注意。这样的效果也不是很好，很多学生直接说不会。于是，坐下做自己的事情。而且，有点像高中的学习而不是大学了。

记得很多教育学的书籍上都会阐述教学的内容，那毕竟是理论，真的实践起来还是很有难度的。需要长期的探索。其实，我感觉物理学的内容比不少专业课的内容还有意思，但是还是没有专业课有吸引力。或许是专业课的原因？我有的时候有些疑惑，很多学生会说大学的课程很多没有什么用处。既然这样，还不如认真学习一下《大学物理》！哈哈。

其实，现在感觉学生对《大学物理》之所以失去兴趣也是有原因的。比如运动学的内容，无非就是运动的公式推导，这些内容在高中的时候已经学习过了。当然，从专业的角度来说这些是很有用的。但是，对于其他专业的学生来说这些内容就基本没有什么兴趣了。

如何上好《大学物理》？作为一名年轻教师，感觉任重道远。