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就业能力灌注下的教学改革！
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每一个时代的教育都有相应的功能与作用
但无论如何，教育的第一个职责就是帮助学习者谋生！
为了达到这个目的，教学必须具备与社会发展相匹配的教学模式
在后现代社会，“就业能力”的开发业已成为发达国家教学改革的重中之重！
因为，一个国家如果具备了高等级的就业能力，就会在就业无边界时代稳坐世界经济等级的高端席位
所以，菲律宾向外输出保姆
而欧美国家向外输出高级职业经理人
一个高级事业经理人的年薪是多少个保姆的年薪呢？这是不言而喻的事情。
不仅如此，由于高级职业经理人把控世界产业高端位置，其对社会的影响力是简单的保姆叠加所无法比拟的
为此，在教学中，尤其是高等教育的教学改革中灌注就业能力是一种时代的必然。
在现实的专业教学中，就业能力灌注下的教学改革可以从以下几个方面展开
1、主体间性的课堂教学模式
所谓主体间性，就是在承认教师课堂主体地位的同时，部分承认学生在课堂学习中的主体地位
比如，对于教材内容，学生可以自主选择自学部分和讲授部分。这样对学生主体性选择权的承认
有利于提高学习的速度和效率，把浅显易懂的部分由学生自学完成，而艰涩困难的部分则由老师的带领下学习
不过需要强调的是这种主体间性是教师主导下的主体间性，唯有这样才有可能保证课堂教学的严肃与活泼！
2、三维多元的教学内容模式
所谓三维是指 能力、技能和知识 三个维度，也就是说，教学内容要包括上述三个方面
所谓多元就是指教学内容不仅仅就事论事，还要尽可能包含学科相关的背景与管理知识
3、虚拟现实的考核模式
所谓虚拟现实的考核模式是指彻底摆脱一张试卷定胜负的机械考核模式，将学科指向的现实活动模拟入课堂
通过一种虚拟模拟的形式来进行学科成绩的评定，以求最大程度上的学习指向性和真实性。
如，在管理学科中，将班级虚拟成公司，进行虚拟的商业活动，最后由教师给班长一个总分，而再由班长，组长根据
同学表现拆分总分，最终确定每个人的分数。
4、现实与网络相结合的师生互动模式
由于大学分校区的日渐流行，学生与老师现实中互动的机会时间都偏少
通过网络可以弥补这样的缺陷，来保证必要的师生互动时间和效果。
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