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关于音体美教育

已有 664 次阅读 2021-4-5 13:11 |系统分类:观点评述

关于音体美教育

 

 

将音体美纳入中考,其成绩按比例作为初升高的录取依据,看来已是势在必行。作为对初等与高等教育都有一些了解的一线教育工作者,在这里表达一点个人的浅见。在中小学加强和规范体育、美学与音乐的教育,鄙人衷心地赞成;但将体美音纳入中考,本人持反对意见。

将音体美纳入中考,根本目的是加强中小学的音体美教育,增强学生的身体健康,强健体魄,提高学生的美学与音乐修养,增强学生的综合素质。以考促教,四两拨千斤,是个巧办法。但教育是个系统工程,一根杠杆难以统领全局。教育改革需要的是对整个教育体系的规划设计,对教育过程的规范管控,不能仅仅依靠对教育结果的评价来带动全局。而对教育结果的评价,纳入升学考试未必适用于所有学科,而且这也不是唯一的方式。在我看来,语数外理化生史地政这些文化学科纳入升学考试是可行的,以考试带动教育教学,以考试评价教育结果,长期实践已经证明了这一点。但体美音不适合纳入升学考试,适合通过教育过程的规范管控来促进教育教学。

将体美音纳入中考弊端很大。纳入中考后,学生、家长与学校将只注重考试分数,这些分数是怎么得来的,学生的身体素质与美学音乐综合修养是否得到了提高,没有人会关心。追求高分数将会滋生各种不规范操作,而体美音的不规范操作的空间远大于语数外等文化学科。文化科目的考试分数也未必能够很好地衡量学生的知识水平与智力水平,体美音的考试分数更难以衡量学生的身体健康水平与综合修养。由于高考只考文化课,体美音不纳入高考,各中学特别是重点名牌中学将会采用各种手段提高文化课拔尖而体美音弱的学生的体美音平时成绩,并以此作为交换要求这些学生直升本校高中,而对那些各科都很好的优秀学生学校将会操控其体美音成绩促使其留在本校高中。当然,这并不意味着应该将体美音纳入高考,这样做就越走越远了。体美音纳入中考还有很多其他弊端,比如大大增加学生与家长的升学压力,各中学也被迫绞尽脑汁剑走偏锋,体美音等校外培训机构将如雨后春笋般滋生出来,为了送学生去培训机构学习学生家庭的经济压力将进一步加大,尤其是一些文化科目好而体美音弱的贫困学生家庭。而一些乡镇学校的优秀学生,由于严重缺乏体美音的教育资源,将无缘进入好的高中,从而农村地区的优秀人才将进入大学深造的难度进一步加大。当然,最根本的弊端是,体美音的考试分数并不能很好地用来衡量学生的身体素质与美学音乐综合修养,最终用纳入中考的办法来提高学生的综合素质功效也十分有限,反而会因此滋生新的社会问题,如新的腐败问题等。

不将体美音纳入中考,要增强学生的体能素质与美音综合素养,只有规范体美音教育教学过程及相关的法规制度措施、强化教育教学内容、增加教学时数、补充完善教育教学资源与设施,并加强监管。这样做初看起来比纳入中考要投入更多的财力人力和物力,但从长远来看,一旦规范并开展起来之后,只需要程序化监管即可,不需要更多的投入,而且这样做的关键是直击教育主体本身,因此必将收效显著,不像将纳入中考那样,从旁介入,效果有限。巧办法只适合于某些特例,而教育这样的系统工程必须用规范的标准化方法,标准化方法直击教育本体,并且便于发展与推广。科学的发展就是这样,科学欣赏巧办法,但整个科学体系的发展依靠的是标准化方法,以此才建立了整个科学体系。

首先重点谈谈体育教育。推动体育发展第一要改变国人的思想观念。传统文化重智能轻体能,有“头脑简单四肢发达”的歧视体能的传统思想。这种思想是在封建特权制度下“劳心者制人劳力者制于人”的社会现实滋生出来的。要在全体国民中彻底改变这种观念是一个漫长的过程,甚至牵涉到某些根本。

重视体育运动应该从幼儿开始,但如果学校体育教育不能激发学生的兴趣,不能让学生从内心热爱体育运动,则将收效甚微,这与文化课的教育是一致的,兴趣与热爱才是最大的动力,最好的老师。所以体育教育教学首先要让学生热爱体育运动。几十年前的学校体育教学基本上是放养的,尤其是乡村学校,没有专业的体育教师,没有基本的体育教学设施,体育课就是玩。乡村学校一般只有乒乓球,羽毛球、跳绳与皮球(不是篮球)等等,贫困地区的小学恐怕连这些简单的器材都没有,学生就自己玩游戏,但总的来说,即使这样学生对体育课的兴致还是很高的。近年来,发现学生对体育课不仅毫无兴趣,还十分反感讨厌,学生宁愿在教室上文化课也不愿上体育课。了解后才知道,原来在体育课上,小学六年了,学生没玩过乒乓球、羽毛球、篮球、排球、足球等基本的球类运动。在大城市,这些器材在小学是最基本的,但老师没有教,也没让学生玩过。那体育课上干什么,原来是进行各种达标项目的训练,如短跑、中长跑、立定跳远、仰卧起坐做、跳绳、引体向上、单杠双杆等等,很多是体育比赛的竞技项目,田径项目居多,要求学生必须达到一定的标准,比如短跑50米跑多少秒才过关,仰卧起坐1分钟做多少个才达标,跳绳1分钟跳100多个才达标,等等。学生对这些项目的训练十分反感。这些本属于体育比赛的竞技项目,训练十分枯燥乏味,即使达标未必意味着学生的身体十分健康,很多体育运动员退役后终生不再接触曾经的比赛项目,有的还落下一生的健康问题。可见体育竞技类项目未必能够起到增强学生体质的作用。这些体育竞技项目让中小学生反复训练,使得学生对体育运动彻底失去了兴趣,甚至十分反感。因此,改变目前中小学的体育教育势在必行,而关键在于体育教育要怎样才能激发学生的对体育的积极性,让学生热爱上体育运动。

要让学生热爱体育运动,首先是体育课的教学内容,在体育课上应该带领学生学习和训练什么样的体育运动项目。在我看来,包括田径项目在内的很多属于体育比赛的竞技类项目,不适合在普通中小学校的体育课上占用大量的教学时间(专门的训练体育人才的体育学校除外),在学校可以向学生介绍,让学生做适当的练习。对那些确有体育天赋的学生,可以对这些竞技项目进行单独的强化训练,因材施教。而对一般学生不应当要求达到什么标准。也不应当进行这些项目的考试,这些竞技项目的达标不代表身体素质好,对它们作过多要求会让学生失去兴趣。在中小学应该引领学生学习一些可以热爱一生的体育运动项目,比如球类运动,小球如乒乓球、羽毛球,条件好的可以学网球,大球如篮球、排球和足球。这些运动的长期参与对身体健康有着重要作用,而且可以热爱一生。田径项目只有中长跑对健康有益,而且可以终生参与,其他的都不可能。在小学于中学阶段,学生应该主修一项小球和一项大球,学校教育应该引导学生热爱上至少一项甚至几项这类体育运动项目,让他们可以坚持一生。学生一旦热爱上这样的运动项目,就会经常参与,甚至坚持一生,这样不仅对身体健康有益,对心理健康更有益。当心情不愉快的时候,去痛痛快快地打一场热爱的篮球,踢一场足球,一切都豁然开朗了。

中华武术是华夏文明的隗宝,武术引起了世界人民的热爱,在外国人眼里中国人人都会武功,但中华武术从来没有在国家的普通中小学校进行教学,这是十分令人遗憾和令人不解的。中华武术既可以强生健体,又可以防敌自卫,理当正式进入国家中小学的体育课堂作为必须修习的课程。而且这样做可以将中华武术发扬光大。在古代,由于门户之见,武术只在各门派内部传承,导致很多中华武学的精髓失传。在现代学校中,进行中华武学的规范教学,无疑对传承中华文明并将其发扬光大起着不可估量的作用。单从强身健体防敌自卫的角度,在中小学进行武术的教学也是必须的。教学内容方面,应该让学生学习各种拳法和一些武器,要求学生必须会一套拳法和一种武器,比如太极拳、长拳、洪拳、咏春拳等会一种,棍剑刀等会一种,比如会一套棍法或一套剑法。每所中小学必须配备一名或数名武术教师。对学生进行武术成绩考核,以会为标准,一般学生不需要成为练家子,有武学天赋的可以专门培养。武术教学同样要以激发学生对武术的兴趣爱好为主,要让学生能够爱上一种拳或者一种器材,并能够终生去练习。教学以此为目标,切不可敷衍塞责,泛泛了事,因此需要规范化并加强监管。

中小学生作为未成年人,经常可能会处于各种危险境地,为了防敌自卫,除了学习中华武术之外,建议也应该学习擒拿法与反擒拿法,将其作为必修课程。

中小学体育课程,除了以上教学内容外,还应该有游泳和骑自行车。这两项运动,不仅有益于身体健康,游泳可以在有溺水危险时自救,骑自行车可以方便生活。

对所有体育课程的考核办法,都不应当参照体育竞技比赛的标准进行制定,而是以有利于学生身体健康为标准进行制定,以会为基本目的,以适用为前提。以游泳为例,不能要求学生在多少时间内游完50米或100米才算达标,学生会游不沉水就达标,比如能够在泳池里游多远(比如横着或竖着游一个来回)不沉水就过关,不限制时间。如果学生游不起来,那必须严格要求不准过关。这些体育科目的达标标准一定要国家制定,经过反复研讨,一旦制定了这样的达标标准,就必须要求各地区各学校严格执行,如果有学校或教师不严格执行,有擅自降低或提高标准的,必须严格处理相关人员。国家与各地区教育主管部门应该经常或定期地在不提前告知的情况下,到各地区或学校进行检查或抽查,特别是在初二或初三学生某些项目结业考试结束时应立即到各学校进行抽查,以检查各学校体育教育的质量与成效,有不严格执行国家规定,擅自放松甚至忽视体育教育教学的学校与教师,必须按制度进行严肃处理。

中小学体育教育的重要性要提升到语文数学教育同等的程度,不是将体育纳入中考,而是从根本上要将体育教学的课时数提升到跟语文数学一样多。一般中小学每天都有一节数学和语文课,因此中小学每天也应该有一节体育课。这样的话,体育课如果不能让学生喜欢,那对学生来说一定是每天都要经历的痛苦的事情。当学生爱上体育课时,将会很轻松愉快。不是无休止进行各种田径类竞技项目的训练,而是玩喜欢的球类运动,练习武术,游泳,骑自行车等。这些课程,教师只要讲解基本的规则方法,大量的时间是学生练习。比如以篮球为例,教师需要教给学生如何运球、投球、带球,如何进攻,如何防守,一场篮球比赛的各种规则等,当学生学习了篮球之后,可以自己练习打球,也可以参加一场篮球比赛,能够看懂欣赏篮球比赛等。当学生热爱上这项运动之后,将会终生参与,终生受益,但他不必成为一个篮球运动员。

综上所述,对中小学体育课程的教育教学,提以下几点建议。

1. 教学内容:了解学习各种球类运动,必修一种大球,一种小球;中华武术,了解学习各类拳法与器材如棍刀剑,必会一套拳法与一种器材;擒拿法与反擒拿法,必修;游泳,必修;自行车,必修。各种竞技类项目,如田径类等,学习了解,不做要求,中长跑可做适当练习。

2. 教学时数:每天一节

3. 教学结果考核:以有益于身体健康为宗旨,以会为目的,以适用为前提

4. 教学设施:全国各地中小学,不分地区,不分城乡,按照国家统一的标准配备体育教学设施与器材,并定期检查更新。

5. 教学人员:全国各地中小学,按照统一标准配备体育教学人员,缺少的教员加紧培训。

6. 教育经费:各省市按财政收入比例将体育教育经费上缴国家财政,由国家财政统一调配,在全国不分地区不分城乡按学生人数均衡分配。经济发达地区理应补贴经济不发达地区,因为发达地区享受了大量改革开放的政策红利和其他红利,而且几十年以来发达地区的财政收入有相当大一部分来自于不发达地区的贡献,特别是电商与网络经济兴起以来。这是发达地区对不发达地区的反哺。

7. 教育督查:在国家层面上制定教育规范制度与相应的法规,并且做到严格执行。执行教育制度离不开教育督查,因此要配备相应的督查制度。从国家到各地区教育主管部门应有一定的教育督查人员,定期地不提前预知地到各个学校检查教育教学,教育督查提前调取学校的课表,检查时不惊动学校各级管理部门与上课教师,直接安静地深入课堂进行检查。检查要严格执行国家教育制度规范,不得徇私,将检查结果与整改要求及时反馈学校。

据不充分了解,现在的普通城市小学,音乐和美术的教育教学还比较规范,内容也比较丰富;体育的教学也是比较重视的,体育教育的主要问题是教学内容太过偏重竞技项目,教学目标与考核标准也以竞技为主。小学的体美音的教学与当今的要求还有很大差距,所以改革规范与加强是必要的。但在中学,体美音这三门课程基本被忽略了,所以在中学非常有必要强化体美音的教学。

这里简单谈美学与音乐教育。在中小学加强美学音乐教育,首先学校与主管部门要重视起来。其次,教学内容要强化、补充、丰富,使学生比较系统地学习音乐美学知识和技能,最重要的是培养学生的美学与音乐素养。美术课不能简单地就是绘画,绘画是需要一定天赋的,并不是每个学生都能学会绘画。美学教学的目的是,通过美学课程的学习,让学生能够发现美、欣赏美、领悟美,并一定程度上进行某种形式的美的创造,特别是要提高学生的个人美的修养,能够做到语言美、行为美、心灵美,会美化自己的生活与环境。音乐课不能简单的就是学习唱歌或者学习一种乐器。通过音乐课程的学习,让学生掌握一些乐理知识和音乐技法,能够识得简谱与五线谱,要让学生有韵律的感觉,能够欣赏音乐,会一种乐器,能够在音乐的欣赏中愉悦身心,有天赋的还可以去创造音乐。

与体育课一样,在中小学强化美术音乐课程的教学,除了教学内容丰富系统与完整以外,也要适当增加教学时数,补充完善教学设施与资源,补充教学人员,增加教育经费投入,规范教育教学过程,完善课程考核标准,完善相应的教章制度法规与教育督查制度。音乐体育美术教育,只有直击教育主体,加强教学内容与教育教学过程的管理与监控,才能真正达到教育培养目标,即增强学生体质,提高学生美音综合修养的。而将体美音纳入中考,注定只能是舍本逐末。




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