吴海燕写了一篇《面对孩子的分数》，文章写得挺好，呵呵（你别紧张，不要以为我每一篇评论都是骂人）。

吴的这篇文章里提到了小孩子的成绩问题，这让我想起了我小时候的事情，所以我想说两句，仅供大家思考。（请注意：我说的是思考，不是参考，别看错了。）

1.我小学时候的语文成绩就非常糟糕，考试从来没上过80分。

为什么呢？从我个人的角度，我对语文课不感兴趣。这里不是说我对汉语的语言文字不感兴趣，而是说我对上语文课不感兴趣，我对语文课的教材也不感兴趣，我对老师讲课的方式更不感兴趣。

我小时候的语文课只有四个基本内容：读课文，背课文，讲课文，练字。

读课文是指学生在课上对着书把里面的课文一个字一个字的念出来；背课文是指学生在课后把课文作为家庭作业一个字一个字的背下来；讲课文是指老师上课的时候把一个文章所谓的中心思想，段落大意，写作手法，诸如此类的给学生讲解一遍；练字顾名思义，但是练字的项目只是给写字巨丑无比的某些学生（比如我）专门定制的套餐。

我自己对这四个基本内容根本不感冒，我觉得这些内容丝毫没有技术含量，上这样的课对我的智商情商以及各种商是一种侮辱。

是的，你没有听错。我是从小学3年级开始厌恶语文课的，而我厌恶它的原因就在于我觉得它没有“技术含量”。

这个时候，那些看我不顺眼的人肯定会跳出来说：哎呀，看把你拽的，没技术含量都出来了，既然语文课没什么技术含量，那你为什么连80分都考不上去啊？

我的答案是：那时候的语文考试，主要包括三部分。

第一部分是填空题，其实也就是变相背课文，你背了课文就能得分，不背课文就得不了；第二部分是分析题，就是给你一段文章，问你这个文章的作者主要想表达什么意思啊？中心思想是什么啊？里面有什么修辞手法啊？；第三部分是命题作文。

而我得不了高分的原因在于：

一、我不喜欢背课文。不是说我这个人记忆力不好（事实上恰恰相反，我的记忆力是相当OK的，不过在这里我就不向你证明了），而是说我不喜欢背诵无意义的东西，我觉得背了没有用。

二、对于那些分析文章的题，我总是做不对！特别是问一篇文章的作者想表达什么意思的时候，我的答案总和老师给的“标准答案”有一定的距离。

小时候因为这种题“答不对”，我总是被老师骂，被同学鄙视，他们说我笨，说我脑子不灵光。

长大以后情况反过来了，当一个教语文的跟我强调什么所谓的“标准答案”的时候，我就骂他脑残。

这个世界真奇妙！

三、我的作文从小就写得很好，说明文，议论文，记叙文都不错，但是我的字特别丑。而我小时候作文考试打分的标准里有三分之一的分数叫“卷面工整分”。

这三分之一的分我是从来拿不到的。

其实，我字写得丑，就像我人长得丑一样，这是我心中永远的痛。可是我却一点办法也没有，我也不是故意的，我就是怎么都写不好，真的没办法。

但是，就因为我字丑，从小学4年级开始一直到小学毕业，我的语文老师给我安排的所有课上课下作业都是练字。

练死我了！！

写到这里，我的反丝们应该感到庆幸：幸亏我写博客是打字，不是用手写字体。

所以小时候开家长会，我特别怕我妈去，因为她去开家长会，回来一定会“惩罚”我，满清十大酷刑！

我爸就不会，因为我爸是一位慈眉善目和蔼可亲平易近人容易被贿赂被拉拢的人民教师！

如果开完家长会我爸不骂我，我就帮他看门，浇花，板砖，运煤。

不过尽管如此，我爸在拿到成绩单之后还是会对我有异议，于是如下的对话是我年少时最经常发生的：

老Neil：“你小子语文怎么又考了70分？？怎么考的这么差？！”

我：“爸，难道你没发现班里还有好几个60分的吗？？”

老Neil：“囧。。”

。。。

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旁白：

反面教材这个人的人生经历比较坎坷、曲折、拐弯、撞墙。但他一直都很乐观，很积极。他有着超乎平常人的心理承受能力，为什么呢？因为无论在何种境地，他都能看到混得比他还惨的哥们儿，那是多么大的心里慰藉啊！！！^_^

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这就是我小时候上语文课的悲惨遭遇。

2.我的爹娘是怎么教育我的？

嗯，遇到像我这样的孩子，换谁作家长都会感到头疼。那么我父母是怎么应对这个问题的？

说句实话，我一辈子都非常感谢我的父母在我儿时并没有像其他家长那样“强迫”我去学习。

在我同学的家庭里，下面一段对话是经常发生的：

父母：你应该______（填空题，你喜欢填啥都行）
子女：可是我不喜欢！
父母：不喜欢也得________。
子女：为什么啊？
父母：为什么？因为我是你爸妈，爸妈的话你就得听，不听揍你！（噼啪噼啪，呼呼哈嘿，快举起双节棍。。。）

于是就这样，理性对话的机会被扼杀了，一个家长与孩子之间讲道理的机会被家长强制没收了，孩子思考、表达自己的机会被家长剥夺了，孩子的童心被伤了。

在这样的家庭中出来的我的同学，非常乖，非常听话，考试成绩一直都不错（反正比我强多了），但是人却废了。

什么叫废了？

就是说（1）这个人因为从小就被剥夺了独立思考以及表达自己的机会，只知道服从强制命令，以至于他理性思维和判断能力都非常弱。（2）这个人因为从小就被灌输了“竞争第一，利益至上”的原则，以至于他在上学时就一味的看成绩，毕业后就只盯着钱。对于他而言没有什么是感兴趣的，中学时候没有感兴趣的科目，上大学没有感兴趣的专业，毕业后没有感兴趣的职业，成了家没有自己的业余爱好。

你说，这个人不是废了，又是什么？

那么我家里呢？我父母其实也没有那么理性，做什么都跟我讲道理。但是，当他们发现我这个人从小性格就执拗，不喜欢被强迫时，并没有动用父母的“特权”，而是采取了“圈养加部分放养”的放羊方法。

对于那些我特别有想法的地方，他们会先了解一下我的想法，给我表达自己的机会，然后再采取相应的措施，比如语文课的状况，当我父亲在我4年级了解到我对小学的语文课的看法时，最后同意了我的观点，此后他就再也没计较过我的考试成绩。

那么我的语文水平该怎么提高呢？父亲采用了一种另外一种方法，那就是想办法给我创造业余阅读的空间。

在我5年级的1天，父亲拿了几本小说回家，说你喜欢看就看吧，我那时候正在如狼似虎的年龄，不是，是求知若渴的年龄，对小说特别感兴趣，于是抱住（小说）一顿狂啃。

看完了还想要，我爸说，你喜欢看书，可以自己到我学校图书馆去借。

就这样，我开始了我的阅读之旅。2年的时间，我读完了父亲所在中学图书馆里除辞海和马恩列毛著作以外的几乎所有书籍（其实那个图书馆不大，只有4-5个大书架）。

这招管用吗？当然管用，至少比上语文课管用。

何以见得？在我的小学班上，我是上课最不听老师话的，但我后来却“出乎意料”的考上了重点初中，又考上了重点高中，而小时候那个班的60多个人里，最后只有2个人考上了大学，我是其中之一。再往后，只剩下我1个读研究生的（当然这年头读研究生也未必就是好事）。再再往后，就我1个博客大赛得奖了（不好意思我又不低调了）。

我在这里只想说一句话：

语文作为一门语言，上不上课不重要，考试成绩如何也而不重要。你只要保证你的孩子有足够的阅读量，就OK了！

这是我的亲身经历。

所以我的建议是你在自己家里搞一个书房，堆一大堆各种著作（注意别把成人书籍放进去），让你的孩子自己喜欢什么随便看。

这种私下里的阅读对一个人提高自己的语言文字功底比上课听老师扯淡什么中心思想要管用得多！！

但是，要强调一点：这一切都要建立在孩子感兴趣的基础之上，他不感兴趣的时候你不能强迫他，因为你的强迫对他的心灵是一种伤害。

要尊重你的孩子，尊重他的兴趣爱好，尊重他的个人意愿，懂不懂得尊重你的孩子，是衡量你是否是一个合格的家长的最重要标准。

所以，作为家长的你在自己的孩子不喜欢做某事的时候，你只能拐弯抹角的去诱导他，这里面得玩点花样，我就不多说了。

3.那么英语呢？其实跟语文差不多，在这里推荐我以前写的两篇文章《我是怎么学英语的》和《我给Yale教授当翻译的经历》，这两篇文章其实是一篇，是我过去在网络上写的一个连载整理成的，其中后一篇是我此次博客大赛的获奖博文之一。

强调一句：我并不是站在一个自以为是牛人的角度立场和姿态来写这篇文章，我表达这些观点只是因为我认为我的观点是对的，是合乎逻辑的，仅此而已。

4.说两句题外的，跟吴的文章无关。

教育小孩是挺头疼的事情，特别作为独生子家庭的父母，总希望自己的孩子将来成龙成凤得道升仙。

但是，请记住不要给孩子加载太多的压力，不要让他们在年幼时就过早学过多的知识，那对他们心灵的成长非常的不利。

现在的社会比以前是进步了不少，但是依旧没有摆脱恶性竞争的气氛，一个孩子现在从小学几年级开始就要被学校和家长逼着学奥数，奥物，奥化，奥特曼，学英语，日语，法语，德语，火星语。这不一定是好事。

不要以为别人家的孩子都学那些东西，你的孩子不学就会落后，将来就会竞争不过人家。

不是这样的，这些东西孩子小时候学了没用，将来大部分会忘掉的。那时间都浪费了。

在童年时代，你应该多让孩子玩，多让孩子思考，多跟孩子讲道理，多培养孩子逻辑思维的能力，而不是多让他们一味死命的往脑袋里塞东西。

因为比起知识，思考的能力才是真正重要，并且能够让你的孩子受益终身的！

5.我最后特别想多嘴问一句：为啥不让你小孩留长发？她喜欢就让她留咯。

不让孩子留长发有什么原因和道理在里面吗？如果有就给咱科普一下吧。

顺便记得也跟你的孩子科普一下，让她“明白”你的道理，“理解”你的观点。这对你的孩子来说，非常重要！

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