我喜欢什么样的研究生

武夷山

 

王芳博主提出了“如何提升学生的创造性思维能力？” （http://blog.sciencenet.cn/blog-38036-601158.html）问题后，我真的仔细思考了一下。但是，我觉得自己的创造性思维能力就不咋的，没有资格侈谈提升别人的能力。不过，我可以将她的问题“改造”为“如何带好学生的学位论文？”，就此回顾了一下自己带研究生的历程，谈一点体会。

我们所规定，任何人带研究生，必须从副导师做起，积累一些经验后，再独立地带。不知由于管理者的疏忽还是什么其他原因，反正我带第一个研究生就是独立带的，而且自认为带得不错。后来，一位从事研究生管理的同事对我重申了一下这个规定，言下之意，好像我占了多大的便宜。我觉得，这样的规定，与“博导必须拥有正高级职称”的规定具有同样的优点与毛病。

带过几十个研究生，我可以简单总结一下自己喜欢什么样的研究生。

----喜欢有激情、真正对研究感兴趣、不是仅仅把读研作为就业敲门砖的学生。这一点不需要解释。看到“社会上”（中国特色的词汇）有这样素质的年轻人（不多），我就恨不得将其都网罗到本所来学习或工作。但由于我个人魅力不够或是单位吸引力不够或是北京房价太贵，网罗之努力很少成功。

----喜欢认真搜索和阅读文献的研究生。我觉得，研究生们对于自己选题的相关文献，应该是充分把握的。这是最低的要求。我自己做硕士论文时，研究“技术转移”问题，除了研读期刊文献外，我还把本所图书馆、国家图书馆、中科院图书馆的所有与technology transfer相关的藏书,全部“扫荡”了一遍，做了大量笔记。做这些事，都不是我的导师要求的，是自己自觉做的。因此，我也期望研究生们对选题相关文献的把握要超过我，因为他们是专门研究这个问题。事实上，哪个研究生找到了我原先还不知晓的相关文献，我就认为这个学生应该是不错的。多少年来，我用这个简单判据去预估学生能把论文做成什么样，还从来没有错过。这里，逆定理不成立：不是说，文献关过得不顺的就一定做不好论文；只是说，根据个人的观察，文献关过得好的学生，论文做得也比较漂亮。遗憾的是，“找到我原先还不知晓的相关文献”的学生的数量不太多。在很多情况下，还是我向他们推荐相关文献。好在有些学生在得到我推荐的第一篇文献后，能够势如破竹地找到其他论文。

----喜欢不管困难有多大、都要按老师要求去做的学生。我曾经要求一个学生用“拦路调查”的方式去获取一些信息，这位学生是比较内向的，让其拦截陌生人是很难很难的，但这位同学做到了。这一经历促使其思考得更全面、更深入。后来，取自其学位论文内容的一篇文章发表于较好的期刊上，迄今仍获得正面引用。

----喜欢真正注意吸收导师思想精华（且允许我狂妄地用这个词吧）的研究生。我很喜欢与学生讨论问题，我发现，在讨论时会不时冒出思想火花。有的学生每次讨论都用心记录，甚至把我的一些观点化入他的“小论文”。我觉得这很好，化入了我的观点的文章，加署我的名字，就更加问心无愧了。有的学生不主动找我，被我叫过来的时候，居然就空着手来了。有时我实在忍不住了，就说：“你是不是记录一点东西？”并提供笔和纸。也有的学生似乎也在记录，但我知道是做样子给我看的，因为只要他们一张口，我就知道他们最近是否抓紧时间用功了。

还可以列举一些，但这四条比较突出。

相关专题：研究生招生与培养
转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自武夷山科学网博客。
链接地址：https://wap.sciencenet.cn/blog-1557-601356.html

上一篇：高斯真逗
下一篇：叫卖顺口溜二则