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黄行福的幸福教育生活
编者按
在中国教育中，农村教师是个庞大的群体，在自然条件和精神环境相对贫乏的现实之下，他们以一种坚持和坚忍成为教育的脊梁。我们常歌颂他们的付出和牺牲，他们作为教育主体的自觉和自省，有时却为我们所忽略。
从本期开始，本刊将连续三期把目光锁定普通的农村教师，希冀通过他们对自身职业和生存环境的认同，他们于艰苦环境中生长的草根梦想以及对环境和自身的改变所抱有的感恩心态，解读新时代下农村教师群体呈现出的丰富元素，感受他们迸发出的精神力量。
■本报记者 徐光明 通讯员 雷杰能
黄行福和学生在一起
读书成了黄行福感受幸福的一种方式。
与淳朴的学生在一起，黄行福常常感到很享受。
通过网络，黄行福推广了自己，认识了世界。
他出身农民，扎根农村执教26年，虽因教学与科研成绩突出，多次被领导钦点调离农村，却仍痴情于乡村教育无怨无悔，拒绝“更上一层楼”。
他所在的学校地处江西省南丰县最边远的山村，教学条件艰苦，科研氛围不浓，但是在“Google”上输入他的名字，有19100条搜索结果，其中包括他在各大媒体发表的120多篇文章，他的专著名为《教育看上去很美》。
他收入不高，赚来的钱大半都用来邮购图书，虽然获得了很多荣誉，物质生活质量却在同事中排名垫底。只要捧起书，他便会忘掉一切，美滋滋地陶醉其中。
他就是黄行福，多年来面对无数诱惑依然坚守农村教育，条件艰苦却自得其乐。在他的脸上，看不到沮丧，在他的字典里，找不到悲伤。他经常说，农村有农村的优势，乡村有乡村的美丽。总结起自己的乡村教育生活，他只用了一个词——幸福。
什么是幸福？缘何幸福？怎样获得幸福？
黄行福用他的经历诠释了一名当代山村教师的幸福观。
武夷山麓，江西与福建两省三县交界处，有一所简陋的乡村中学——江西省南丰县傅坊中学。学校背后有一座小山，山上林涛阵阵，小径蜿蜒其中。
每到傍晚，黄行福便会拉着他的妻子来这里散步。黄行福是中学语文高级教师、南丰县政协委员，妻子姜霞芳是中学英语一级教师，南丰县人大代表。夫妻二人在当地小有名气。然而，在大自然面前，他们就是一对最平凡的夫妻，尽情地体味乡村，放飞心灵。每当这时，黄行福都感到幸福极了，因为这极为平常的乡村景象，在他的眼里是那么美。
“不错，我就是要在乡下呆一辈子”
从出生至今，除了两年高中、3年大学期间离开家乡在外地求学，黄行福一直生活在傅坊这片生他养他的土地上。
这样的坚守并非易事。黄行福说：“刚做教师时，生活确实清苦。那时，我的工资不高，每个月只有41元5毛钱。当时学校的条件极差，两个老师共用一本教学参考资料，共住一间10平方米大的房间，共用一张办公桌，备课、批改作业，只能轮流进行，从来没有在晚上十点半以前睡过觉。”即使到了现在，黄行福的工作与生活环境仍然与城市教师相差甚远。
然而，他并不像其他同事那样，想方设法走出这穷乡僻壤。相反，他一次又一次放弃甚至拒绝了很多农村教师梦寐以求的离开乡村的机会。
1983年，黄行福被分配到南丰县傅坊中学当语文教师。两年后，他就迎来了第一次的“跳槽”机会。黄行福当时是恢复高考后全乡唯一考上大学又回本乡工作的大学生。那时国家正提倡干部革命化、年轻化、知识化、专业化。乡政府干部中有知识、有文化的人极少，急需一批年轻人去充实。乡党委书记找到黄行福，表示想调他去乡政府工作。在一般人眼里，无论是社会地位还是发展前途，当教师都无法与做乡干部相比。黄行福却婉言谢绝，选择了三尺讲台。
1996年，机会又一次垂青于他。由于发表了较多文章，黄行福在全县有了一定的知名度。县委宣传部的领导看过他发表的文章，想调他到县委宣传部工作。那时，他与全乡教师一样被拖欠了几个月的工资，但他又一次选择了留下。
1998年，黄行福已当了多年的县政协委员。县政协希望调他到办公室从事写作工作。面对县政协主席的邀约，黄行福第三次选择了做乡村教师。后来，县政协主席找他谈过几次话，劝他改变主意，可他就是不动心。有好心人劝他：“你都35岁的人了，难道要在乡下呆一辈子吗？”黄行福回答得很干脆：“不错，我就是要在乡下呆一辈子。”
2000年11月，黄行福的一篇学术论文入选第五届“亚太华文教育新路向”论坛，他走上了设在泰国曼谷的论坛讲台，面向来自亚太地区的100多位专家、学者作了学术报告，成为南丰县近3000名教师中第一个走向国际学术讲坛的人。因此，黄行福名声大震。县一中的领导邀请他到县一中教书，用到了县里教研环境更好的理由劝说他。黄行福还是婉言拒绝了。这位领导佩服黄行福扎根农村的坚定决心，为黄行福留了话：“县一中的大门随时向你敞开。”10年过去了，黄行福依旧在全县最偏远的傅坊中学教书，因为这里有他快乐、幸福的生活。
“扎根乡村，像草根找到了沃土”
经常有亲朋好友问黄行福：“乡下究竟有什么好？这么多机会都浪费掉了，你究竟想在乡下干什么？”记者也忍不住问他：“乡下到底有什么让你这样迷恋？”
不是为了实现华丽的梦想，不是为了取得伟大的业绩。黄行福的回答很朴素：“乡下的山好、水好、空气好，乡下人际关系简单，乡下教师虽然比城市教师收入低，但有更多属于自己的时间，可以干自己喜欢的事。”
两年前，有人在一个网络论坛上发了一篇关于农村教师生存状况的帖子，几乎99%的农村教师都在回帖中表示农村学校是必须离开的地方，个别人甚至说农村学校“简直不是人呆的地方”。看到这个帖子后，黄行福心里非常难受。他立即回帖开导那些怨天尤人的农村教师：“换一种眼光来看，农村教育也有自己的优势。宽和的家长、淳朴的孩子、单纯的人际关系、与大自然的亲近、安宁的工作心境，这本身就是一种幸福。”
在农村收获的种种幸福中，黄行福最钟情于淳朴的农村学生给予他的真挚牵挂。一名学生爱好写作，在黄行福的鼓励下，参加了由宋庆龄基金会主办的全国中小学生作文竞赛，获得了全国二等奖，并应邀到人民大会堂参加颁奖典礼。这次获奖激发了这个学生的写作热情。上高中后，这个学生更加专心于写作，并因写作方面取得的优异成绩被保送上了大学。到现在，这个学生一见到黄行福，还会不停地感谢老师的知遇之恩。一名黄行福当年严厉批评过的女生毕业之后，常对自己的同学说“虽然黄老师批评过我，但在初中阶段，我最感谢的老师就是‘福哥’”。去年的腊月，几个学生打电话给黄行福，说28日要去拜访他，没想到那天突然狂风大作，暴雨倾盆，气温骤降。但是，几位学生仍然如期而至，并在饭店里摆了一桌丰盛的宴席，邀请黄行福全家赴宴……
黄行福对记者说：“只要吃得苦，在农村学校也能实现价值，只要沉下心，在农村学校也能收获果实。”他常常把自己比喻成扎根泥土的草根。在一篇文章里，黄行福这样写道：“扎根乡村，像草根找到了沃土。草根生于土壤，长于土壤，即使枯萎了，仍离不开土壤。枯萎了的草根，一遇春风，便又发芽、滋长。”
“与书为伴，是我的一种人生幸福”
能够在乡村生活里获得宁静与幸福，黄行福说，还因有书为伴，书便是他这个草根的春风。
20多年来，黄行福平均每天读书的时间不少于3小时。家人常常看到这样的场景：每天早上5点起床，晨练后，黄行福会习惯性地手捧书本，翘起二郎腿坐在阳台的椅子上，沉浸在知识带给他的快慰中。黄行福说：“每当这时，我总觉得生活无限美好。这种悠闲自得，恐怕是在城市生活中难以感受到的吧。”
然而，读书这种幸福对黄行福来说得之不易。1983年，他刚到山村学校参加工作时，学校除了教材和教学参考书外，其他的书籍一本也没有。苦恼的黄行福决定每月从工资中节省出一大半来邮购图书。为了买到好书，他还从邮局订阅了《社科新书目》等报纸。报纸一送到，他就会趴在报纸上“淘金”，一看就是几个小时，之后再按照列好的书单购买。
为了买书，黄行福总是省吃俭用。他的妻子介绍说，即使下了少买点书的决心，最后也总是买书的开支大于一切。黄行福虽然没饿着肚子，但吃穿质量却在同事中倒数第一。有时，他进城办事，在商店里看到喜欢的东西，打算掏腰包时，总是算算同样的价钱可以买几本书，然后就打消了购物的念头。
在同事眼中，黄行福一遇到与书有关的事情就有点“犯傻”。他的一位同事告诉记者，1985年暑假，学校派他和黄行福去上海买蛋糕机。在鹰潭火车站买好车票后，因为候车时间较长，他俩一起来到新华书店。在书店里，黄行福看到了他心仪已久的《中国历史地图集》的《魏晋南北朝》分册。一看书价，8块多，实在有点贵，但他还是咬咬牙，买了下来。不料，路上突然下起了大雨，找不到地方避雨，黄行福就把书从包里拿出，捧在怀里，弓着身子走了一路。路人纷纷奇怪地打量他，以为他有什么毛病。
对读书如此热爱，黄行福说，除了因为能获取一份悠然，还因为教师的成长与发展也需要阅读。由于教授的是文史课程，他把阅读的重点放在了历史与教育领域，这样既符合了自己的兴趣，又能开阔视野、促进教学。1987年到1989年，著名学者汤一介先生牵头，在北京大学创办的“中国文化书院”开办了一期“中西文化比较研究”函授班，很多大学教授纷纷报名，黄行福这个乡村教师也成了函授班的一名学员。《马克思主义文化学》、《中国文化概论》、《西方文化概论》、《比较法学》、《比较教育学》、《比较哲学》，等等，在认真学习这些国内一流学者编写的教材过程中，黄行福身处乡村，却全面地接受了一次东西方文化的洗礼。这使得黄行福对教育、文化学科的兴趣更浓了，这两个领域的阅读充实了他此后的乡村生活。
上个世纪90年代末，互联网的普及为黄行福的阅读提供了更便捷的条件。他是当地第一个买电脑的人，虽然那时工资还比较低，他仍把打印机一起买回了家。黄行福说：“那时上网用电话线，网速慢，还特别贵，4元钱一个小时。上网就像打仗一样紧张，先把要看的文章下载下来，然后再慢慢欣赏。”现在，黄行福上网方便多了，成本也低了。“我的读书生活越来越美了！”他说，“读书，成了我的一种生活方式，一种精神追求，一种人生幸福。”
“在科研中寻找农村教师的舞台”
在书海中徜徉多年，黄行福开始思考写作。写教育故事、教学感悟，写教学设计、备课札记，越写越多，越写越好。慢慢地，他又开始思考科研，将自己的读写能力与教学实践相结合。“农村教师可以不进城，但不可以不发展。”黄行福常常向记者提起全国十佳师德标兵杨瑞清说过的这句话。在黄行福看来，“作科研是教师发展的重要途径，农村学校也是作科研的练兵场，在这里照样可以练就不凡的科研素质”。
黄行福还记得，刚开始作科研时，连应该看什么书都不清楚，农村学校也没有像样的图书资料。于是，他从教学实践入手，从最简单的如何写板书开始思考，像模像样地写出了第一篇科研论文，还获得了一个全国论文大赛的二等奖。初次的成功增强了黄行福的自信，他开始了更为勇敢的开拓。那时，电脑还没有普及，稿子要用手写。一篇文章他通常要写3遍，修改3遍。即使上万字的文章，他也要修改过后再用格子纸誊抄一遍。天热的时候汗水把稿纸都浸湿了，天冷的时候手冻得几乎要裂开。因为长期写稿，黄行福中指关节处的肌肉都凹下去了。
那时，在偏僻乡村邮寄稿件也很不方便。傅坊当地的邮政所只有很小的信封，黄行福写的很多稿子篇幅很长，无法装下。他只得借到城里办事的机会去县邮局买信封，经常一次买上几十个，以备后用。
黄行福遇到的困难还不止这些，周围同事常常对他冷言冷语，这让他感到很难受。黄行福在一篇文章中写道：“有同事看到我一天到晚忙忙碌碌，却并没有取得多少让他们看得见的‘成果’，便当面挖苦：‘你买的那些书，一钱不值！’‘你的文章，还不是抄的？’‘你写文章，还不是为了钱？’那时，我咬牙告诉自己，不争论，用事实来验证一切！”
慢慢地，坚持换来了收获。在陆续发表了课堂教学、学生能力培养、作文教学、城乡教育差距等方面的文章后，从1997年开始，黄行福又发表了科研专论三大系列：农村教育系列、教育游戏系列、教育哲学系列。《被严重挤压的农村教育》、《农村教育姓什么》、《农村教育缺什么》、《农村教育有什么》、《农村学生缺什么》……他的文章有对农村教育的深刻思考，更有发自内心的鼓与呼，让更多人较全面地了解了农村教育的真实状况，引起了很大的反响。
2004年，黄行福申请的课题“语文教育哲学”被中国教育学会中学语文教学专业委员会批准立项。他用了３年时间，从本体论、价值论和实践论3个角度对此问题进行了探索，于2008年成功结题。
黄行福对教育与游戏的研究也取得了一定的成绩。他写作的论文《教育：游戏》上下两篇，洋洋万言，一发表即引来了许多关注的目光。在《失去了游戏的中国教育》一文中，他深刻分析了中国教育为什么会失去游戏、中国的学子为何失去了童年的欢乐。在《中国的教育是怎么失去游戏的》一文中，他纵观古今，从中国游戏的起源、发展写到游戏的日渐枯萎，找原因，谈对策。有关教育与游戏的文章，共写了6万字。有读者评价：“江西省南丰县傅坊中学黄行福，是国内系统研究教育与游戏的第一人。”
有了网络以后，黄行福的文章产生了更大的影响。“中国教育先锋网”、“中国中小学教育教学网”、“中国基础教育网”等网站都设有他的个人集，“教育教学论坛”等网站还把他在论坛上发表的60多篇文章链接在一起，并起了个动听的名字——“行福之家”。黄行福说，如今的科研探索已经没有了当初的苦涩，这种探索给他带来的是更多的满足与快乐。
“把幸福‘传染’给更多农村教师”
在教学与科研方面取得了优秀成绩，在文章中传递着自己身为农村教师的幸福，这使黄行福有了越来越多的“粉丝”。
一位女教师给黄行福写信说：“今天读了您发表在《教师博览》上的文章《守望中的美丽》，心情十分激动。我十分羡慕您描述的那种宁静平和的生活，更佩服您那份怡然自得的心境……2002年，我在乡村工作5年后被调进了县城。如今，我衣食无忧，在学校担任了教研组长，文章也发表了，我为什么还闷闷不乐？”
黄行福很快给这位教师回了信：“给自己设定一个目标，把握分分秒秒，读书、写作、思考，便能获得充实的生活。这样的生活，就有了精神支柱。”
“我曾经的理想是在城里买一套房子，通过奋斗，我实现了理想，今后我应该干些什么？”、“我一直追求的职称到手了，还需要奋斗吗？”、“农村教师的幸福感从哪里来？”、“在山沟学校里，我的人生坐标在哪里？”更多的农村教师纷纷向黄行福倾吐烦恼。
在为这些教师解答困惑时，黄行福说：“幸福是什么？问不同的人，会得到完全不同的答案。一些人认为，农村教师地位、收入不如城里教师，也比不上公务员等其他职业，但我认为，为孩子上一堂好课、与学生作一次成功的谈话、发表一篇好文章、获得家长的一番赞美、看到学生的一个进步……这些，都是农村教师的幸福所在！”黄行福还经常向内心苦闷的教师传递这样的幸福内涵：“一个中心”，以健康为中心；“两个基本点”，潇洒一点，糊涂一点；“三大作风”，自得其乐，助人为乐，知足常乐。
他的乐观心态影响了越来越多的教师。江西省赣州市兴国县的一位农村教师给他来信：“我1988年师范毕业，在农村中学教了20年英语，最近想来有点‘后悔’。但看到您这根脊梁还顶在农村，就又感到‘无悔’了。您是农村教师的骄傲！”江苏省徐州市的一位小学教师，在读了《中国教师报》刊载的《一名农村教师的精彩人生》一文后，被黄行福的事迹感动了。不久，这位老师也毅然放弃了到区里最好的实验小学教书的机会。他给黄行福写信说：“我并不后悔。您那句‘只要好好干，认真干，总能干出些名堂来’的话，时时在我耳边响起，您的行为时时激励我在农村学校创造自己的精彩人生。黄老师，我愿和您一起幸福地坚守！”
山东省肥城市桃园镇教育办公室主任雷印迎，读了黄行福的一些文章后也被深深打动。他敬佩黄行福不仅业务精湛，而且在边远的农村仍如此幸福。他热情地邀请黄行福为全镇农村教师作一次演讲。黄行福愉快地接受了邀请，他说，想把幸福“传染”给更多的乡村教师。
■黄行福说
留守乡村，我为何感到幸福
我的一位中学时代的朋友，反复劝我离开这个贫穷落后的山村。他问我：“不进城，那你读书干什么？”言外之意，读书的目的就在于进城。在现代城市文明高度繁荣的今天，很多人把享受城市文明作为人生的最大追求，把读书上学的目的定位于过上理想中的城市生活。于是，农村人往城市涌，小城市的人往大城市涌。而对我来说，20多年的农村教育生活，让我体验到了乡村教育的种种美丽。
美在闲适中。“捧书阳台上，悠然见南山”、“结庐在人境，而无车马喧”、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，在农村，我常常能感受到这种乡村读书生活的宁静与安逸，自由与闲适。每当我在课后，捧着一本书，“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”，我就会深深地感到，守望农村教育，是一种异样享受，是一种另类体验。
美在如愿时。作为一名教书匠，我最大的愿望，一是像陶行知先生所说的那样，“创造值得自己崇拜的学生”，一是在教研上有所收获。对于前者，我把所有的工作时间投入其中。对于后者，我把业余时间基本上都交给了教研。在我们这里，民风淳朴，很少有人沾染上世俗习气，同事之间不存在复杂的人际关系。所以，我虽然在学校担任了一定的职务，却有时间一心一意地投入教研中。如今，我的科研成果引起了一些关心和支持农村教育的人士的关注，我感到基本如愿以偿了。如果没有农村学校的工作环境，我就不会取得今天的成绩。
美在精神收获。我1983年大学毕业后，就一直工作在这所乡村学校。和我考进同一所师范院校中文专业的十多位本地同学，如今全都离开了农村。选择了乡村，就意味着选择了贫穷，放弃了富裕。我粗略地算了一笔账，相比城市教师，我每年起码要少收入上万元，其中还不包括妻子进城后所增加的收入。太多的放弃，太多的拒绝，在一些人的眼里，我的确有点傻。其实，我放弃城市选择乡村，也是另外一种舍不得放弃。舍不得放弃什么？不是这个根本就上不了“品”、论不了级的“官”，而是我花了20年精力积累起来的对农村教育的思索与热爱。好在天道酬勤，我对农村教育的思考与付出得到了回报：一批批农家子弟在我的倾心培育下走向了祖国的四面八方，我发表的文章也影响了更多的人。失去的是经济收入，收获的是足以让我自豪的精神享受。在我看来，值！
美在键盘。我是一个不折不扣的网虫，但我上网，一不聊天，二不玩游戏，我主要进教育论坛，与同行们切磋，与网友们交流。饭后茶余，我一般都端坐在电脑前，通过一根细细的电话线，把自己与外面那精彩的世界连接起来，去感受最新的教育理念，去学习先进的教学经验。同时，我每周都在各大教育网站的论坛里发几篇教育随笔、教学感悟，或教育教学论文。每当看到自己从键盘上敲出来的文字得到同行、网友的“美言”时，我就会欣喜于自己存在的价值得到了社会的认可。人生还有比这更惬意的事情吗？“秀才不出门，能知天下事。”在网络日益普及的今天，我这个山旮旯里的教师真的很幸运。
守望乡村，美丽无限！（本版摄影 徐光明）
《中国教育报》2009年7月31日第3版
https://wap.sciencenet.cn/blog-1557-313697.html
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