(堂2014年9月26日按：离开珠海16个年头（整整15年）之后，2014年8月26日我应邀在珠海对珠海全市高中语文教师做了一次演讲《十年语文味 不羡万户侯》，报道见http://www.yuwenwei.net/ReadNews.asp?NewsID=13238。会后珠海各校做了报道。这些文章并不是写给我看的，我也不知道老师们会写这些东西。感谢老师们的表扬。不表扬我也知道我讲得好。我能讲不好吗？（我哪次讲座不好？）知道我是怎样对待这个讲座的吗？我用16年，不，用整个人生在准备这个讲座。（我哪次讲座不是这样准备？）对我来说，有没有这些表扬，我都不缺少前行的动力——我从不指望在自身以外寻求人生的动力。我也知道不是每个人都喜欢我的讲座——有哪一个讲座所有听众都喜欢？不喜欢的，没啥啊，你可以随时请便从我的讲座现场出去。

不过，我的讲座现场，只要你有点事业心有点文化有点耐心坐下来听，进来容易，要出去，就不那么容易了。

下面是我从珠海市教研员黄平老师今天发来的报道中选择有关我的篇目挂语文味网。）

听程少堂老师的讲座《十年语文味，胜于不羡万户侯》有感

珠海一中平沙校区高一备课组   曹美玲执笔

开学前夕的全员培训，为我们青年老师提供了一个成长和提高的机会，尤其是程少堂老师的讲座《十年语文味，胜于不羡万户侯》令我们获益匪浅，回顾十年来的语文教学之路，怎样使我的课堂飘满浓浓语文味，应该说程老师的教学理念给予了我们深刻的启发。

要讨论如何提高“语文味”，首先我们应当搞清楚语文是什么？词典注释，语文是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。也就是说课文是一种载体，而如何利用这个载体来塑造学生的情感、知识、思维能力等，是我们教师需要探索研究的内容。

首先，让课堂充满“语文味”最基本的一点事教师的语言要有“语文味”。这里对教师的要求虽然不至于是满口之乎者也，但是在说话时，也要适当运用一些技巧和方法。比如课堂小结时说一段优美的话，或借排比以加强气势，或引经据典，让学生感到新奇，抑或充满喜悦的小小感言，简单的几句话就能感染到学生的情绪。有一次在讲课中，老师发现有些在角落的孩子不太积极举手，于是老师说：“同学们，我们都知道‘是金子在哪里都会发光’，你不发光别人怎么能发现你这块真金呢？坐在后排的孩子们，一起发发光好不好？”这样的两句话说完，后排的孩子就会更容易参与到课堂中。我们平时指导学生写作文，要讲究语言美，要会适当运用技巧和方法，其实身教重于言教的真正含义也就在这里，如果我们平时总是说大白话，却要求学生说话写作文雅优美，那必定是有难度的。如果在每节语文课中我们都能在合适的地方运用恰当的语言，潜移默化中，一定能达到事半功倍的效果。因此语文教师在讲课时，语言上适当运用各种修辞手法，在讲到特定的内容时，给学生补充有关的典故、成语或经典诗句，是非常有必要的。这里要求老师的语言首先要准确，在准确的基础上，不要牵强附会，不要刻意为之，而是针对讲课的内容适当运用技巧。这点说起来容易，做起来是比较难的，需要我们平时多思考多练习，备课时多加留心。一个词汇贫乏、语言通俗的老师，不一定都能上好语文课，但那些舌灿莲花、旁征博引的教师，往往一定能将学生引领到这个博大精深的语文殿堂。

其次，让课堂充满“语文味”最关键的环节是让学生产生情感的共鸣。魏书生老师曾经要求学生想象一个场景，从大致轮廓开始，添加颜色，增加细节，用各种各样的方法使画面生动形象，这样就会产生比较直观的情感想象。除了这样的想象之外，我们应该设计更多的能引起学生情感共鸣的方法。我们一致认为，让每一篇课文都能和学生产生共鸣，学生便真正融入到课文当中，语文学习的各方面效果从能由此以点带面地达到。比如在讲授《故都的秋》的时候，老师可以结合自己的个人体验，写了一首小诗，读给同学们听，他们都深受感染，纷纷拿起笔来写自己的童年；再比如《再别康桥》一课，我用配乐《秋日私语》为辅助，在课堂上进行了朗诵比赛，同学们对这首诗的理解就更到位……

再次，学生应当在学习课文的基础上，形成自己的观点，并口头或书面准确表述。学习，追根到底不是像电脑一样储存知识，而是创造创新。我们应当引导学生在作者思考的基础上形成自己的观点，甚至是从事物的两面性出发提出相悖的观点，而不是仅仅对作者的观点进行复述。这点对于高中学生来讲是比较重要的，学生平时习惯了对知识的掌握和依赖，往往难脱窠臼，这点需要老师的正确引导，既要肯定书本的知识，又要形成自己独特的观点。比如在讲《劝学》这篇文章的时候，学生找出了“蟹六跪而二螯”的内容，有学生就提出螃蟹是八只腿，而不是六只腿，这根据生活常识而对课文提出的质疑就是难能可贵的，就是独立思考的体现。

“语文味”的构建，并不在于这几点的要求，这只是笔者在语文教学中的点滴感想。语文原本就是一个宏大的命题，是与每个人终生的情感、思想、生活等密切联系的一个工具，并非只言片语就能将其归纳总结。但是我相信，在我们不断的交流与探讨中，语文教学的深广度一定能得到扩展，教学工作也一定能充满更多的诗情画意！