需要新的教育社会契约以重塑我们的未来

我们人类和地球正受到威胁，未来的不确定感日益增强。新冠（COVID-19）大流行的高峰期，全球有近十六亿学习者受到学校停课的影响。疫情大流行证明了我们人类有脆弱的一面，也证明了我们是彼此相联的。现在我们需要共同采取紧急行动来改变我们努力的方向，并重新构想我们的未来。

在此背景下，联合国教科文组织国际教育未来委员会最近向全球发布一份报告：《一起重构我们的未来：为教育打造新的社会契约》(Reimagining our futures together: A new social contract for education）。

七十五年前成立的教科文组织曾出过几份影响全球的教育报告，为社会转型关键时刻的全球教育发展起到了指引作用。例如 1972 年的《学会生存：教育世界的今天和明天》，1996 年的《学习：财富蕴藏其中》。这两份报告都富有洞察力和影响力。面对急剧变化的时代，延续历史转折时期撰写教育报告的传统，就有了现在的这份报告。每逢关键时刻撰写教育报告，即承认教育是一种能给社会带来深刻变革的力量。

近年来世界发生了根本性的变化，教育同样面临着全新的、紧迫的任务。目前面临双重挑战，既要兑现那些本该兑现而未曾兑现的承诺——确保每个儿童、青年和成人都享有接受优质教育的权利，又要充分挖掘教育作为可持续的共同未来之路的变革潜力。为此，我们需要一个新的教育社会契约，以期改变未来，消除不公正现象。

教育未来委员会的这份报告在约百万人参与的全球协商进程的基础上，邀请世界各地的政府、机构、组织和公民出谋划策，旨在为教育缔结一项新的社会契约，齐心协力地建设一个面向所有人的和平、公正和可持续的未来。报告深入探讨了数字技术、气候变化、民主倒退、社会两极分化以及不确定的工作前景等问题，其目的不仅仅是让每个人参与教育对话，且要激励我们每个人都能采取行动。这一新的社会契约必须建立在尊重人的权利基础之上，基于互不歧视、社会正义、尊重生命、人格尊严和文化多样性的原则，必须含有关怀、互惠和团结的道德规范，必须把教育作为一项公共事业、一项共同利益来加以强化。

当然，编写者也认为，这份报告既不是手册也不是蓝图，而是开启重要对话的大门。报告提出的愿景、原则和建议仅仅是一个起点，能否实现，需要各方对此报告的译介和融入各自背景中思考和行动。

                                                                               （青岛大学师范学院  潘发勤）