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电脑屏幕录制时画面不动: 张兵 2026-1-25 16:05; 电脑屏幕录制即录屏时画面不动，声音正常。因为这台电脑没有显示器，用的远程控制。可能是因为没显示器的原因。把显示器接上后，录屏正常。不接就不正常，画面不动。有没有办法呢？查到了虚拟显示器的办法。安装测试可以。 EasyVirtualDisplay; 15474 次阅读|没有评论

[转载]【科普直播+回看】What？Why？How？如何看待美国新版膳食指南？: 薛斌 2026-1-25 15:58; 955 次阅读|没有评论

向世界传颂“中国的科学与文明”，向中国回报“中国科学技术史”——李约瑟的“一语双关”: 热度 1 陈昌春 2026-1-25 15:56; 向世界传颂“中国的科学与文明”，向中国回报“中国科学技术史”——李约瑟的“一语双关” 陈昌春 —— 在中西互鉴的大背景下审视，李约瑟“一书双名”似早有深意藏焉 —— 根据李约瑟原话，他编写该书着眼的大背景应是“全人类文明史” ——西方世界了解中国古代“科学”的同时，更需借鉴中国文明与智慧 ...; 1668 次阅读|1 个评论热度 1

水调歌头一醉天酬: 孙迎春 2026-1-25 15:50; 水调歌头：一醉天酬作者：雨洗曲沼抖音易飞龙写墜落若遮媚，飛舞似含羞。尊前或取梅菊，誰寫曲江頭。迎得黃昏歸雁，離在熙晨詩客，一醉得天酬。世事皆牛馬，愈覺此生浮。度多年，經百歲，歷千秋。怎須揮筆，堪當留字，聊作等閒遊。又是宵深夜 ...; 1160 次阅读|没有评论

从知识传达到思维赋能：基于学科思维特质的“干货型”思政课教学改革研究: 胡业生 2026-1-25 15:45; 从知识传达到思维赋能：基于学科思维特质的“干货型”思政课教学改革研究摘要：针对高校思想政治教育中存在的“供需错位”、学生“抬头率低、获得感弱”等现实困境，本文提出从“知识传授”向“思维赋能”的教学范式转型。研究建构了以“三层干货模型”（认知重构-工具提供-实战演练）为核心的通用框架，并精准针对理科 ...; 692 次阅读|没有评论

基于“三层干货模型”设计以“科学家/工程师的伦理与责任”为核心主题的干货教学设计: 胡业生 2026-1-25 15:32; 第一层：认知重构（痛点锚定，10分钟）核心冲突：呈现“奥本海默困境”与“基因编辑婴儿事件”的经典案例。重构问题：“科学真理的发现是否自动带来人类福祉？当科研的好奇心与潜在的重大风险甚至伦理灾难冲突时，科学家应遵循的第一原则是什么？”——引导出科学价值负载性与研究者主体 ...; 1041 次阅读|没有评论

圕人堂话题：问卷调查相关讨论精要: 王启云 2026-1-25 15:14; 在圕人堂开展问卷调查，是一次将学术研究需求与虚拟社群互助文化相结合的实践。成功的核心在于秉持专业、尊重和共赢的态度，遵循社群长期形成的“明规则”，从而高效获取高质量数据，同时为社群活力做出贡献。 2026年1月25日，圕人堂社群内针对网络问卷调查的规范、 ...; 1052 次阅读|没有评论

一个极为珍贵的“融智学微缩景观”：通向未来“协同智能社会”的一个小小路标: 邹晓辉 2026-1-25 15:12; 一个极为珍贵的融智学微缩景观：通向未来协同智能社会的一个小小路标摘要：融智学是邹晓辉提出的跨学科理论，旨在解决信息爆炸时代信息过载而知识匮乏的核心矛盾。它通过区分信息、知识、智能、智慧的层次，构建系统化思维框架，实现人机协同和跨领域融通。不学融智学的代价包括：个人陷入信息焦虑、思维 ...; 554 次阅读|没有评论

融智学，提供一套主动建构清明思想的元认知工具与工程化方法: 邹晓辉 2026-1-25 14:11; 融智学，提供一套主动建构清明思想的元认知工具与工程化方法摘要：本文探讨了身心紊乱的认知根源，指出无序的点状胡思乱想通过错误概括形成病态思维结构。分析揭示了从认知偏差到身心疾病的负向循环：错误认知→负面情绪→生理失调→言行混乱→强化认知偏差。提出融智学视角的解决方案：通过认知重编、 ...; 498 次阅读|没有评论

超临界二氧化碳换热研究及其在储能/发电/制冷中的应用: 刘国华 2026-1-25 14:10; 为你详细介绍这个基于 “超级流体”二氧化碳的前沿能源技术。它就像一把高效、紧凑的“瑞士军刀”，正在储能、发电和制冷三大领域引发变革。一、基石：什么是超临界二氧化碳及其特殊换热？要理解应用，首先要明白我们为何要费尽心思将二氧化碳加压加热到这种特殊状态。神奇的“超临界态” ：当二氧化 ...; 1087 次阅读|没有评论

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