科研质量的概念层次

武夷山

Par Martensson等五位瑞典学者在Research Policy杂志2016年4月号（第3期）发表文章，Evaluating research：A multidisciplinary approach to accessing research practice and quality，原文见http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0048733315001845。

他们提出的“科研质量的概念层次”是这样的。

科研质量由四个概念（4C）组成：

Credible，可信的；

Contributory，有贡献的；

Communicable，可传播的；

Conforming，守规的。

这四个C是第一层。

“可信的”取决于下一层的四个概念：

严格的（它又由3个概念构成：内在有效的，可靠的，情境依赖的）；

一致的（新知识与既有知识是有逻辑联系的）；

连贯的（coherent，在特定情境中要充分考虑既有知识）；

透明的。

“有贡献的”取决于下一层的三个概念：

原创的（它又由3个概念构成：原创的想法，原创的方法程序，原创的结果）；

与实践相关的（relevant，它也由3个概念构成：相关的科研创意，可应用的成果，有现实意义的创意）；

可推广的。

“可传播的”取决于下一层的三个概念：

可消费的（它又由3个概念构成：结构化的，可理解的，具有可读性的）；

可获取的；

可检索的。

“合规的”取决于下一层的三个概念：

遵守规制的；

符合伦理的（它又由3个概念构成：道德上正当的，开放的，机会均等的）；

可持续的。

这样，用三个层次上的总共32个概念来描述科研质量。

博主：这是我读过的关于科研质量的讨论中十分有启发性的一篇论文。

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