绘画艺术家都具备高超的速写和素描功底。速写素描反映的是艺术家扑捉眼前的生动情节的能力，要求人能快速把握对象的整体，迅速分析出对象身上哪些地方需要重点表现，哪些东西需要概括，和如何概括。如果没有这个能力，严格来说是不能算艺术家的。这些都是绘画创作的最基本素质。与速写相比，素描更注重对事物的理解和深入刻画，锻炼人的观察能力、想象能力及表现能力。不仅仅是画家需要这些基本素质，雕刻、平面设计、建筑设计都需要这些基本素质。

     我们教师也需要这样的素质，能够对我们所讲的课程进行“速写”和“素描”，让我们的学生在较短的时间内（如半节课）快速掌握课程知识体系框架。

     我们的大学教材，特别是一些理工科专业课程的教材，往往是知识的简单堆砌，缺乏章节之间的逻辑联系。如材料科学基础，随便拿出一本教材，国家级精品还是普通教材，第一章原子结构，第二章晶体结构，第三章晶体缺陷，第四章相图，第五章扩散......。为什么第一章讲原子结构，...第五章讲扩散...？原子结构、晶体结构、...相图、扩散等等章节之间有何逻辑联系。也许这才是这门课程的灵魂。所以我常常对学生说，这些教材都是失魂落魄的教材，如果老师也成了失魂落魄的老师，你们也最终也是失魂落魄的学生。

     什么时候我们在黑板上写上“材料科学基础”，我们学生脑海里浮现的不只是“材料科学基础”这六个冷冰冰的大字，而是一幅鲜活的“速写”或“素描”图画？

     你和张三在一个宿舍呆了四年，如果在黑板上看到“张三”的字符，脑子出现的还只是“张三”这两个字符，是不是太不像话？

     遗憾的是，我们培养的学生往往是这个样子！