虽说大学教师是高学历群体，按理科学素养也应该高于人群。但实际情况并非如此。这里就以博主所在数学系的青年教师群体为例来谈谈。博主的主观结论是，大学教师的科学素养是非常低下的。上了年纪的老师科学素养低，倒也可以理解。但是青年教师也是如此，就不得不让人担忧。这是因为他们会不自觉地以错误的认知来影响学生，其后果往往很大，甚至可说是不堪设想。下面会举一例说明。

博主和各位青年教师经常有机会一起聊天（非数学专业内容），常涉及一些科学方面的话题等等。这些话题中包含如下一些内容：

1.中医是不是伪科学

2.转基因是支持还是反对

3.宗教是支持还是反对？你是无神论者还是有神论者？

4.哲学对科学是不是没用？

5你认为韩寒代笔吗？那些证据你认为可靠吗？

6你对方舟子和他的科普如何看？你对科学松鼠会怎么看？

等等。

以中医为例，就目前来说，除了博主和另外两位同事之外，几乎所有人都支持和相信中医，完全不知道中成药的危害性。当然，这和大家从小被洗脑有关。博主也很努力地向各位同事科普各类医学常识，告诉他们中医的伪科学性及其危害性，但收效甚微。 人的偏见一旦形成，特别是自小受到错误认知的熏陶，就很难再让其改变。越是自觉聪明的人往往越是难以让他改变自己的错误认知。 在中医问题上，博主与很多老师的辩论也往往较其他话题更多更激烈，但是支持中医者往往是听不进去任何话的。

转基因问题也如此。除了博主和一位好友外，几乎所有人都听信谣言，清一色地反对转基因。他们只听信负面的新闻和传谣，却从来不去阅读正面支持转基因的文章。博主也努力向他们科普这方面知识，转发了许多科普文献和其他资料的链接，结果和中医的情况一样。 曾有一位老师，居然在学生大会上公然宣传反转基因的谣言，要求学生们尽量避免吃转基因食品。 我从一位学生那里得知此事后，深感震惊。老师对学生的影响力有时候会很大。学生往往会把老师的权威性盲目移植到其他方面。比如这位学生说她很相信老师的反转基因观点。博主即刻将转基因的科普文章发给她看，试图扭转其错误观点。但是否这位学生真的能改变呢，这很难说。因为整个社会现在就弥漫着愚蠢的反转基因的恐慌。

关于其他几个话题，情形大致相仿。 人们往往愿意支持自己的偏见，拒绝接受相左的意见，不愿意去了解对立面的任何信息资料。 再以大家对方舟子的态度为例。很多老师都对方舟子有非常负面的评价。有趣的是，他们基本上从未读过方舟子的任何科普文章和揭假的文章。他们对方舟子的了解就仅仅是出于网上的骗子谣言和谩骂的内容。  

博主曾参加过学校举办的青年教师骨干培训。发言的领导也往往会暴露出科学素养的低下。比如有个党领导居然提到要用“宗教信仰感化”云云，另一个领导则散播反转基因的谣言。当然博主愿意相信他们也并非有意如此。在培训中，博主也了解到一些其他系的青年教师对上面一些话题的观点。比如一个生物系青年教师居然也反转基因，这个还是有点让人不解的。

如果让博主剖析这类现象的原因。博主粗浅地认为，有两个原因：1.我国的中小学乃至大学教育都没有在科学素养的培养上下过功夫。据博主读书经历，那时候科学常识课是被极度轻视的，所学内容也比较少比较落伍。 2.整个教育过程中，没有好好训练学生如何通过正确的方式来判断事物的正确与否（比如如何查证资料的训练，逻辑思辨的训练，科学怀疑精神的培养）

教师们的科学素养和偏见之现状尚且如此，那么大学生级研究生们的情况大致也能推知一二了。比如博主每次给本专业的师弟们科普转基因和反中医时，他们总是认为我被方舟子洗了脑，而并不认为他们自己被谣言洗了脑。有些谣言，你只要稍稍具有常识和逻辑，就能看出其中的问题，但是大家往往不愿去动脑子想。这多半是和从小到大的受教育习惯相关吧--只被动接受老师的传输知识而不去自己思考甚或提出疑问。

博主的吐槽暂且到这里，且以此文抛砖引玉吧。希望更多的年轻老师能有所觉悟，重新认识到自己在很多方面的偏见，并愿意去了解正确的科学观点--特别是转基因，别再为那些谣言捧臭脚，更不要将自己的错误认识散播给学生。