苏老师在我的一篇博文后，评论一位朋友的留言，说不要用考古的思维学习。我说我们笨人只能用笨人的办法。后来苏老师说我没有理解他的意思，应他的要求将他的评论留言删除。

刚才看了苏老师回忆其导师的“散记”，文中再次提及用考古的思维学习。后面苏老师还提了一句，“念书不求甚解，学问直插前沿”，进一步归纳他的研究学习方法。

谢谢苏老师的评论，苏老师的博文也非常好，不知为何编辑MM不散花授精。

想一想，苏老师的学习方法，我也一直在用着。

从小到大，读过的书有许多，但很奇怪我经常会记得一些别人可能看起来不应该记得的文章。比如，中学语文的阅读材料中，有一篇文章介绍过鲁迅的“随便翻翻”。看过之后，我就有意识地在此后的学习生活中经常随便翻翻。大概也是在同一本语文书上，有一课书讲“学问不可穿凿”，说读书要不求甚解，大概是唐弢写的，我在此后也不再为一时搞不懂的东西而烦恼，从此，我就过着傻并快乐着的日子。

读博士的时候，到应用数学系选课，自然科学中的随机过程，第一堂老师就给大家发了爱因斯坦1905年关于布朗运动的文章。然后每个人进行例行的自我介绍。听到我介绍是工程学生时，那位来自波兰的老师就说：工科的学生一个最大强处是，不懂的地方总能假装懂了。然后大家下面呵呵窃笑。说的就是实话，看到定理，怎么证明先不管，先搞懂了这个定理说的是什么先，然后我们就去用啦。错了，再回头找数学家算总帐！

我在自己读书时，有两种情况下得考古。一是对于自己正在研究的问题，对于其本源一定得考古，追根究底。另一就是审稿时。有些稿子在数学推导或逻辑解释时有跳跃，我就得去填空。填不上，就会要求作者解释。有时自己填上了，但觉得跳跃太大，也会建议作者补充。

写到这里，还是有点怀疑是否真正理解了苏老师的“考古思维”的真正意义。对于这一点，我也就不再去考古了。

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PS： 应苏老师建议，原文有修改。