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我常和同学一起读书,2009年以来,形成制度,雷打不动。先后读过《礼记》、《史记》、《汉书》和《孤本元明杂剧》(又称《也是园藏孤本元明杂剧》)等。这种读书不是上课,学校不给我算工作量,同学们也不拿学分。它的性质是我所称的“无功利读书”,不是为了挣钱和挣学分,也不是为既定研究进行的专项阅读,只是为了让同学们养成和保持读书的习惯,并在客观上逐渐积累知识、增加学养。
我们读《周易》使用的读本是十三经注疏本的《周易正义》。读书过程的安排是:首先读《汉书·艺文志》有关内容,这是为了让同学们了解有关《周易》最基本的学术史。我对同学们说,起码要记住《汉书·艺文志》中“人更三圣,世历三古”这句话,大略知道《周易》的形成史。我还简略地向同学们讲述了我所了解的出土文献与《周易》形成史的关系。接着读《四库全书·<周易正义>提要》,这是为了让同学们了解《周易正义》一书形成过程。然后,让同学们熟悉“八卦”,即易学上通常所说的“经卦”各卦的卦形。再接着读《乾》《坤》两卦的卦辞和爻辞,以及有关《易传》,包括《象》辞和《彖》辞和《文言》。要求同学们记熟、背诵《乾》《坤》两卦的卦辞及其各爻的爻辞。再次和同一起读《系辞》,因为我曾细读过《系辞》,知道在“十翼”中,《系辞》阐释《易》理最为系统,读《系辞》可以使同学们对《周易》的哲学思想有一个初步认识。以后每次读八个卦的卦辞与爻辞及相关的《易传》,最后读《易传》的其他内容《说卦》《序卦《和《杂卦》。
读书中,一般是要一位同学将某卦和卦辞和爻辞读一遍,我本人,或者指定另外一个同学重复读一遍。最后再重读一遍该卦的经文。读时,要先读卦名、再将卦形描述一下,然后稍停,让大家审视一下,熟悉卦形。再接着读。在全书即将读完时,又读了一遍《系辞》。这样,每卦的经文读三遍(少数卦多些),《易传》一般读两遍,其中《系辞》读三遍。读时注意分析一些具体内容,如有无刻印错误(发现不少),有无历史上形成的错漏,各卦的卦辞和爻辞的结构与内容如何?经文中有那些大家常引用的内容,有那些成语出处等。还要同学们思考一些比较专门的学术问题,如《周易》经、传的形成过程。
虽说是无功利读书,但在读书过程中,有些机缘,促使我指导杨晓丽同学写了一篇《20世纪<周易>古歌研究综述》,已完成。又让她写一篇有关《周易》古歌研究方法辨析的文章,已完成初稿。我还建议朱闻宇同学撰写一篇与《周易》卦辞传播及其性质的文章,也有了初稿。
我虽然多次读《周易》,但这样正式地通读是第一次,也有收获。对《周易》本身及《易》学史上一些问题的认识深入了不少,我决定在适当时候写一篇有关出土文献与《周易》形成史的文章。可能以博文的形式先写一点局部上传。
附:本博文在新浪上传后,参加这次读《周易》的朱闻宇同学留言如下:
beiju2011-12-26 20:48:47[
快马加鞭赶文章,惭愧啊!姚先生“慢读书”,思考着读书这一点没有提到,对我来讲获益匪浅。我们现在北语成立了“复性读书会”,读书的时候大家都很赶,其实是没有思考没有读懂地读,就是把字读出来而没有把意思读进去,这一点我的感受很深,希望先生能够补充博文。http://blog.sina.com.cn/s/blog_611194a901010jeg.html
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